第7单元认真.docVIP

课 题 燕子妈妈笑了 (共2课时) 教材内容及学情分析 教 学 设 计 教学目标 知识与技能：　 1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1.采用不同的方式、方法引导学生识字。2.指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。 情感与价值观： 1.通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。2.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点 识字、朗读课文。 教学难点 分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同及心理的变化。 教学准备 多媒体课件、冬瓜和茄子实物。 教 学 步 骤 修 改 意 见 第一课时 一、猜谜揭题 1.出示课件，出现两条谜语： A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名） B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名） 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 3. 板书课题，学生书空，齐读课题。 （孩子喜欢猜谜语，由猜谜引入，能激发孩子的学习兴趣。） 二、整体感知，认读生字 1.借助拼音自由读课文，读准字音，读后画出生字。 2. 课件出示带拼音的生字宝宝。（指名读、小老师领读、同桌互读，要求全部读对的同桌给打一百分，还没有读会的同桌当小老师教教他。） 3.说说你是用什么方法记忆这些生字的？ （1） 利用熟字加上或换一部分的方法识记生字。 （2） 鼓励学生说说自己的识字方法。 4. 检查识字情况：（出示去掉拼音的生字） （1）开火车读 （2）游戏“摘苹果”（课件出示苹果图） 5.导入：这些生字宝宝真调皮，一眨眼又藏到课文里去了，你们还认识吗？ 6.提出要求：再读课文，要求读通句子，做到不丢字，不添字，边读边标出自然段。 7.指名读课文，思考：小燕子到菜园里去了几次？ 第二课时 一、检查生字 二、读课文，思考：小燕子到菜园里去了几次？ 三、锁定重点，读中感悟 （一）提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？ 指名读第二自然段，回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。） （二）学习第三自然段 1.第一次小燕子发现了什么？（出示课件） 要求：自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读 （板书：冬瓜大，茄子小） 2. 谁能读出小燕子和妈妈不同的语气来？指名读、比赛读 引导学生用动作来表演冬瓜大，茄子小。 3.师生分角色读，边读边做动作。 4. 师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样，燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的（板书：不错） （三）学习第四自然段 1.小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？ 自由读课文。 2.指名读、小组读，男、女生分角色读。（引导读出惊喜的语气） 3.师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不相同。（板书：冬瓜是青的，茄子是紫的） 燕子妈妈又是怎么夸奖小燕子的呢？（板书：很好） （四）、学习第五自然段 1. 出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景） 师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来。 师：高兴地叫了起来，谁来读一读小燕子的话？ 指名读，比赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气） 2. 师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。 （板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺） 3.燕子妈妈会怎样呢？（板书：满意地笑了） 4. 以小组为单位说一说，议一议：燕子妈妈为什么会满意地笑了？全班交流 四、角色朗读，体会情感 1.四人小组进行分角色朗读。 2. 指名上台表演。 五、展示实物，拓展交流 师：前几天，燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！燕子妈妈让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物） 说说你发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？（学生观察、动手摸，切开看） 出示句式，练习说话。 我发现冬瓜 ，茄子 。 师小结：生活中小朋友们要养成认真观察的习惯，这样才能把事情做的更好。 板书设计 作业设计 观察茄子和黄瓜，并说一说它们的样子 课后反思 课 题 丁丁写字 (共2课时) 教材内容及学情分析 教 学 设 计 教学目标 知识与技能：认读8个生字，正确流利地朗读课文 过程与方法：理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。 情感与价值观：启迪教