第三单元产业活动与地理环境---教案.docVIP

第三单元 产业活动与地理环境 第一节 农业生产与地理环境（第1课时） ●　教学目标 1.知识与技能目标：明确农业的概念与特点；理解影响农业区位的因素及其发展变化；了解农业区 论；结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。 2.过程与方法目标：结合所学知识，判断本地农业生产的影响因素，并分析过去和现代影响因素的发展变化，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。 3.情感态度与价值观目标：通过分析当地农业区位因素及其变化，了解农业生产对地理环境的影响，培养热爱家乡，热爱大自然的热情，形成保护环境的可持续发展思想。 ●　学习重点、难点 农业区位因素及其发展变化，农业地域类型，农业区位论及其农业生产对地理环境的影响。 ●　教学方法构思 依据本课三维目标及学习重、难点和学习情况，以现代教育思想为指导，积极创设学习有关农业生产活动的问题情景，以学生自主观察，探索等新鲜有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生的兴趣，通过自主学习，合作探究等方式，师生互动共同实现三维目标。 ●　课前准备 1.教师：准备农业生产的有关资料和图表。 2.学生: ◆课前学习：预习课本知识，并记录学习中遇到的疑难问题。 ◆课前搜集资料：学生分组调查当地的农业生产和发展状况，以实际调查、走访、查阅有关资料、登录相关网站。每个调查小组只调查某一区域；调查的主要内容有： ①粮食作物，经济作物的分布位置。 ②影响农业分布的主导因素。 ③农业的发展历程。 ④农业的耕—种—生长—收获的生产流程。 ⑤农业对地理环境的影响。在农业调查的基础上，通过分析整理，写出某区域农业生产的调查报告。 ●教学过程设计 创设问题情景导入新课： 方案1：引导学生思考本课的卷首语中的问题，为什么中国的龙井茶到日本种植的不好？以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。 方案2：以学生调查小组为单位，分别介绍各自调查的结果，来导入新课。 释疑解惑，导学点拨 ★影响农业的区位因素 1.了解农业的定义及特点。 定义：农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动。 特点：1）地域性；2）季节性和周期性。 2.[师生互动]（探究）下列各地所从事的农业生产活动与哪些因素有关。（主导） （1）华南的双季稻种植。（热量） （2）上海郊区的乳畜业。（市场） （3）杂交水稻单产大幅度提高。（良种） （4）美国一个大型农场只需少量农业工人。（机械） （5）产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。（交通） （6）江南丘陵的茶树，黑龙江的大豆生产。（土壤） 3.[生生互动]不同的历史阶段影响农业的区位的主导因素是不同的，分成两组，一组代表古代农民，一组代表现代农民。（结合图3—1—2，引导学生逐项进行分析，必要时教师补充部分背景知识。 归纳总结： 通过以上学习，了解了自然、社会经济、技术等是影响农业区位的主导因素，但人们对食物的偏好、宗教的禁忌政治影响和关税的限制、农业土地政策等人文因素对农业分布也有一定的影响，如：南方人爱吃大米，北方人爱吃面食。 4.打开知识窗《农业区位论》 引导学生读课本 （1）说出农业区位论的含义。 （2）说出农业区位论的理论内容。 （①假定一个大平原中央只有一个城市，也就是唯一的市场，并与周围的农业地域组成一个孤立的区域。该地区自然、技术、交通条件等都相同，则离城市越远，农产品越高；越接近城市地价或租金越高，农民的选择应是带来纯收益最高的那种农产品。因此，农业布局形成以此城市为中心的三个同心圆地带。 ②同现代农业区位的差别：现代农业区位论除了考虑市场距离以外还考虑自然、社会、政策等因素对农业布局的影响，并注意农业区域优化组合，为农业科学决策提供依据。） ? 5.学生活动： 阅读课本的活动内容，让学生边读边找出 寿光蔬菜生产基地建设有哪些区位优势？ （1）自然条件方面：①温带季风气候，光照充足，雨量适中。②地下水源丰富。 ③地势平坦，土壤肥沃。 （2）社会经济方面：①水陆交通便利。②国内外市场广阔。③当地政府政策的支持。 ④种植蔬菜的历史悠久。 （3）农业技术条件：20世纪80年代，寿光解决冬暖大棚生产夏季蔬菜的技术难题，推动了蔬菜的生产发展。） ? ★过 渡 农业生产为人类改变食物来源和结构的同时，对地理环境的负面影响日益突出，强烈地改变着地理环境。 ? ★农业生产对地理环境的影响 6.农业生产与地理环境之间的关系： 让学生阅读教材了解农业生产与地理环境之间的关系。 归纳：（1）合理利用，农业土地资源就可为永续使用。 （2）不合理利用，违背自然规律，