工作要点中课改相关名词解释-5-5-2.docVIP

2014年工作要点中与课改相关的名词解释 1.“多师同堂”协同教学 是指由名或名以上来自不同背景的教师组成协同教学团队，共同分担同一门教学任务，展开共同授课的研讨式教学模式。 分层教学 分层教学又称分组教学，它是将学生按照学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。 小班化 小班化学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。其教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。 “课证融合” 又称为双证教学，是指课程的设置与职业考证相对应，课程教材和教学内容与考证内容相一致，通过课程学习，学生就能直接参加相关职业证书的考试。 建立各级职业技能竞赛和学科竞赛等专业竞赛与对应专业课程相关联的融通机制。参赛学生可以通过参加专业竞赛来代替相应专业课程的学习，并获得相应的课程成绩。 6.“现代学徒制” 通过学校，企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，注重人的个别差异，对学生以技能培训为主的现代人才培养模式。 7.理实一体化 指能够实现理论、实践、博物一体化的教学场所，这类教学场所分为博物区、实训区、讲授区，“三区”一体化。博物展藏、职业环境、实训教学深度一体化场所。 8.“微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 慕课 是大规模开放在线的课程。 “翻转课堂” 学生在通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂变成了老师学生之间学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。 专业群 就是一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业为核心专业，若干个技术领域相近或学科基础相近的专业组成的一个集合。 “1+N”教学 毕业设计 是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。学生综合应用所学的各种理论知识和技能，。 15.“分类教学 16.“课程群” 是把具有相关性课程编排到一起,组成一个群,进行系统地学习和教授 18.教育教学心理化 是关注学生心理活动，通过运用心理学原理，改进教学方法开展的教育教学活动，换言之就是在教育教学的各个环节中，首先考虑心理学规律，用心理学指导教育教学行为。 19.专业年度质量报告 是指一个专业本年度从招生、就业、课程建设与改革、教学条件建设、师资队伍建设、校企合作、学生技能竞赛、社会服务等方面进行考核评价形成的报告。 20.人才培养模式 “人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 工作要点中其他需要关注的问题 1.“课程评价 是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。 3.学生阅读学分 属于22项中的其中之一，指学生通过自主利用空闲时间，进行阅读，学院根据学生阅读的内容和量，给予相应的学分的过程。 4.教研室功能 教研室是高职院校教学业务最基层的组织形式，一般按照专业来设置，其功能主要在于组织本专业教师开展教学研究活动，共同为专业的建设和发展开展活动，以及伴随着专业教学的开展而展开的常规性的研讨和相互促进的组织行为。 5.信息技术在教学中应用 指现代信息技术手段在教学过程的运用，包括信息技术在备课、教研活动中的应用，信息技术在现场教学中的应用，信息技术在教学考核评价、教学管理中的运用等。 6.公共外语教研室 专门负责公共外语教学研究的组织。 7.质量工程专项评估与绩效考核 质量工程指教学名师、教学团队、特色专业、精品课程等方面的建设项目。质量工程的专项评估与绩效考核，指专门针对质量工程项目所开展的专门的质量评估和绩效考核。 8.顶岗实习规程 指对学生到企业开展顶岗实习的过程进行系统性管理的规定和流程。对规范顶岗实习过程具有重要意义。 9.学生作品在学生课程考核中的比重 指对学生进行学业成绩考核过程中，对学生技能项目中、或者是竞赛中作品的评价和认可，并根据考核方案，占到考核成绩的相应比重。 10.校内实训基地开放管理办法、校内实训基地使用绩效专题评估 指各专业校内实训基地向全院或更大范围开放，为保障场所和设备、设施的正常使用而制定的专业性的管理办法。并根据该办法对基地的使用进行的评估。 11.多媒体教室使用管理规范 针对多媒体教室制定的专门的管理规范，保障设备的正常使用和维护。 12.三二连读“3+2”分段培养课程衔接与质量认证指标体系 5 / 7