4-1第四章孟德尔遗传一.ppt

第四章 孟德尔遗传 第四章 孟德尔遗传 第四章 孟德尔遗传 孟德尔(Gregor J. Mendel,1822-1884) 1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一个贫寒的农民家庭里。 1844-1848年，孟德尔在布隆大学哲学院学习神学，曾选修迪博尔（Diebl，1770-1859）讲授的农学、果树学和葡萄栽培学等课程。 1848年在维也纳大学期间，孟德尔先后师从著名物理学家多普勒（C·Doppler，1803-1853）、物理学家埃汀豪生（A·Ettinghausen）和植物生理学家翁格尔（F·Unger，1800-1870），这三个人对他的科学思想无疑产生了很大影响。 当时大多数科学家所惯用的方法是培根式的归纳法，而多普勒则主张，先对自然现象进行分析，从分析中提出设想，然后通过实验来进行证实或否决。 埃汀豪生是一位成功地应用数学分析来研究物理现象的科学家，孟德尔曾对他的大作《组合分析》仔细拜读。孟德尔后来做豌豆实验，成功地将数学统计方法用于杂种后代的分析，与这两位杰出物理学家不无关系。 翁格尔当时正从事进化学说的研究，他认为研究变异是解决物种起源问题的关键，并且用这种观点去启发他的学生孟德尔。通过翁格尔，孟德尔了解了盖尔特纳的杂交工作。 盖尔特纳是一位经济富裕的科学家，他能不受拘束地在自己的花园内实施有性杂交的宏伟计划，曾用80个属700个种的植物，进行了万余项的独立实验，从中产生了258个不同的杂交类型，这些成果都记录在1849年出版的盖尔特纳的著作《植物杂交的实验与观察》中，虽然这本书写得既单调又重复，但涉及的范围很广，包含着一些极有价值的观察结果。达尔文和孟德尔都曾仔细地读过这本书。孟德尔读过的书至今还保存在捷克布隆的孟德尔纪念馆内，书中遍布记号和批注，有的内容正是以后孟德尔的实验计划里的组成部分。 由此可见，一个伟大的科学思想的形成绝非偶然。 从1856～1864以豌豆为材料，进行了长达8年的杂交试验，提出遗传因子假说及其分离与自由组合规律(Mendel’s Laws)； 1865年2月8日和3月8日先后两次在布隆自然科学会例会上宣读发表； 1866年整理成长达45页的《植物杂交试验》一文，发表在《布隆自然科学会志》第4卷上。 1900年荷兰的狄弗里斯、奥地利的柴马克和德国的柯伦斯三人同时发现。孟德尔遗传规律才受到重视。 孟德尔规律长期不被接受的原因 为什么在生物学界迫切需要遗传定律之时，孟德尔如此重要又如此出色的研究却没有引起注意？是什么原因让孟德尔成为科学史上最孤独的天才，超前了整个时代35年？?? 孟德尔思想的超前性。颗粒遗传观念、统计分析方法、严密的逻辑思维等都超出了同时代学者们的理解和接受能力。遗传因子仅是一个抽象概念。当时对生物有性生殖过程及其机制知之基少，连染色体也是1888年才命名的。 孟德尔本人对其理论普遍适用性的研究遇到挫折。 由于他在材料选择上的不幸，结果他并不能用遗传因子假说来解释蜜蜂、山柳菊属植物等的遗传现象。 第一节 分离规律 单位性状与相对性状 性状(character/trait)：生物体或其组成部分所表现的形态、生理或行为特征称为性状。 单位性状(unit character)：孟德尔把植株性状总体区分为各个单位作为研究对象，这样区分开来的性状，称为单位性状，即：生物某一方面的特征特性。如，豌豆的花色、子叶的颜色、种子的形状等。 相对性状(contrasting character)：不同生物个体在单位性状上存在不同的表现，这种同一单位性状的相对差异称为相对性状。如，豌豆花色有红花和白花、种子形状有圆粒和皱粒、子叶颜色有黄色和绿色等。 利用具有相对性状的个体杂交后， 可以对其后代的遗传表现进行对 比分析和研究，分析其遗传规律。 所选择的七个单位性状的相对性状间都存在明显差异，后代个体间表现明显的类别差异； 按杂交后代的系谱进行的记载和分析，对杂交后代性状表现进行归类统计、并分析了各种类型之间的比例关系。 (二)豌豆花色杂交试验 1. 试验方法 P 红花亲本(♀) ×白花亲本(♂) ↓ F1 　杂种一代　　　　　 (种植/性状观察/自交) ↓? F2 　　杂种二代　　　　　 (种植/性状观察/自交) 　　　　　　　　 植物杂交试验的符号表示 Ｐ：亲本(parent)，杂交亲本； ♀：作为母本，提供胚囊的亲本； ♂：作为父本，提供花粉粒的杂交亲本。 ×：表示人工杂交过程