中国体育初步现代化(1904—1949).pptVIP

第十章 中国体育的初步现代化 （1904—1949） 在遭遇到鸦片战争以后，中国人在洋务运动中开始接触西方体育。 由于现代体育进入中国的过程伴随着西方列强对中国的入侵，在强烈的救亡思想影响下，国人在体育问题上不能不寄予特殊的情感。 从上述认识出发，本章以时间为序介绍中国体育初步现代化的大致过程： 1904-1911年，现代体育制度在中国初步确立； 1912-1923年，从军国民体育向自然体育的转变； 1924-1931年，现代体育管理体制的初步建立； 1932-1937年，关于中国体育发展道路的争论与政策调整； 1937-1949年，在战争环境中体育发展的复杂局面。 第一节“新政”与现代化体育 制度的初步确立  一、清末民初的体育思潮 在新文化运动中，人们在反思两千多年来儒家文化和教育的得失之时，进一步研究和提倡体育，著书立说，为新体育的发展奠定了思想基础。 （一）军国民主义教育思潮 军国民教育思想的核心，就是以 “军人之智识、军人之精神、军人之本领”教育国民。 （二）孙中山的体育思想  “今之提倡体魄之修养，此与强 种保国有莫大之关系”。他把强身健 体视为国家存亡的前提：“夫将欲图 国之坚强，必先图国民体力之发达”。 （三）蔡元培五育教育思想中的体育观 他认为教育的目的在于“养成完全之人格，必须体、智、德、美四育并重”。从教育的角度提出“完全之人格，首先在体育，体育最重要之事为运动”。 （四）毛泽东的《体育之研究》 毛泽东1917年在《新青年》三卷二号上，用“廿十八画生”的笔名，发表了《体育之研究》一文，对体育的概念、目的、作用，体育与德育、智育的关系，体育锻炼的原则和方法等作了较系统的论述，并对当时的教育和体育进行了深刻批判。 毛泽东认为体育对于人的全面发展具有首要意义：“体育者，人类自养其生之道也，使身体平均发达，而有规则次序之可言者也”，其目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”；“体育之效”既可“强筋骨”，“又足以增知识”，“调感情”，“强意志”，使人“身心皆适，是谓俱泰，”因此，“体育于吾人实占第一之位置”。 （五）新文化运动与新体育思想的影响 新文化运动是中国历史上空前的思想解放运动。新文化运动中由西方引进的思想文化思潮纷繁，主义众多。其中“流传最广，对中国现代的教育影响最深、收效最大的，无疑是杜威的进步主义教育思想（过去多称为实用主义教育）。” 在杜威的教育理论的基础上，伍德、威廉姆斯等人吸收融合了欧美自然教育思想，形成了新体育学说。其基本内容是强调体育的目的在于教育人；认为体育即生活是人的本能，主张个性的充分发展；推崇自然活动，否定人为的活动，主张到大自然的环境中去从事自己所爱好的各种活动。 二、现代教育制度的始建与学校体育的初步实施  1901年，面对庚子事变后日益紧迫的社会危机，为挽救王朝的命运，流亡在西安的慈禧太后匆忙发布“变法”上谕，被迫在政治、经济、文化教育各方面实行改革，历时十年的“新政”由此开始，使新体育取得了合法发展的地位。 （一）新政学制对学校体育的规定 1902年8月15日，清政府颁布了由管学大臣张百熙制定的《钦定学堂章程》，这是中国近代第一个颁发的学校系统文件，时称“壬寅学制”，这一学制虽经公布却未实施。1903年，张之洞奉命入京主持制定新学制。1904年1月13日颁布了清廷批准的《奏定学堂章程》，时称“癸卯学制”，这是中国教育史上第一个正式颁布且在全国普遍实行的学制. （二）新教育的推进与学校体育的初步实施 由于体操课被列为各级各类学校的必修课，每周都安排有固定的学时，进行普通体操和兵式体操的操练，使以“军国民教育”为主旨的学校体育得以初步实施。 （三）体育师范教育初兴与早期体育师资培养 从1903年起，一些地区就开办了培养体育师资的体操专修科和短期培训班。如江苏优级师范学堂体操科（1903年）、湖南体操研究所（1904年）、中国体操学校（1904年）、大通师范学堂体操专修科（1905年）、江苏两级师范体操专修科（1905年）等。 （四）新教育的学校体育教材 1890年，由庆丕、翟汝舟所译的《幼学操身》一书（益知书会本），是我国教早出版的适合于普通学校的体育教材。 1906年3月，清政府学部第一次对中小学暂用教材进行了审定，审定结果把日本留学会馆李春所译的《新撰小学校体操法》和《瑞典式体操初步》暂定为