幼儿行为观察与记录TF精编.docVIP

目 录 第一节 幼儿观察与评估概述第二节 观察评估与幼儿的发展理论第三节 幼儿行为观察：描述的方法第四节 幼儿行为观察：取样的方法第五节 幼儿行为观察：评定的方法第六节 幼儿行为观察的实施第七节 观察实例 第一节 幼儿观察与评估概述 一、什么是观察 幼儿教育中所说的“观察”，与纯生理器官的“注视”进行区分： 当注视某个物体时，投射在视网膜上的影像对每个视觉正常的人来说都是相同的，也就是在感官上看到的都是一样的； 当“观察”某一个事物时，则是不同的。例如，同一张X光片，病人看到的与医师看到的截然不同（病人看到的只是一些阴影和模糊不清的线条，医师可能发现肿瘤或动脉阻塞等病变）。 幼儿教育中的“观察” 包含一系列有关幼儿和观察者的活动与行为： 幼儿进行一定的行为，观察者对这些行为有某种程度的回应（如注视、观察、记录与说明） 幼儿在观察的过程中（几天，几周或数月）不会一直保持相同的行为，因此要学习、研究有关观察的理论，获得有关观察知识与技巧，并不断练习。 二、为什么观察 1.幼儿教育家蒙台梭利对观察儿童有过经典论述： 在实施教育活动时，需要及时对幼儿进行观察和记录，并以此为依据做出恰如其分的评价，以设计出更加科学、合理的幼儿教育活动。因此，观察能力是幼儿教师在幼儿教育活动中，首先必须具备的最基本的能力。 2. 意义： 教师了解幼儿的最基本、最有效的途径（了解幼儿 如toile