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同学，你好！如下是有关科学性研究报告的指导， 希望能帮助你。 一、课题的提出和意义 1、未来社会对创新人才的需要： 我国有学者对诺贝尔奖获得者进行课题研究，发现他们大多小的时候智力聪颖，科学兴趣浓厚，动手能力强，参与意识强烈，而学习成绩往往平平，但到了大学阶段，他们的创造力就得以暴发，在许多未知领域作出对人类的巨大贡献，但无论如何，科学探究的意识和方法从小在行动中、头脑中的建立是十分重要的。 学会探究也是学习内容的一部分，是认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的和谐统一，尤其在我国应当突出强调这一内容，这对以后更高层次的发展，无疑是锦上添花。未来的社会与教育强调把人作为发展的中心，强调培养人继续学习 也为学生学会学习、终身学习开辟一条新的途径。 精辟地指出：“所谓知识，是过程，不是结果。”教师的作用“不是一团知识的明案，而在于鼓舞和指导学生的发现过程，教学过程是一种在教师指导下展开的具有严密的学 学” 模式，性学习的课题可以说是实施素质教育的一条有效途径，将有利于学生素质的全面提高。 平、自我意识及思维能力等方面已经有了长足的发展。他们的学习独立性逐步增强，与同伴交往课在。研究的目标（二）研究的内容颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验稿）》中，都将探究教学置于突出地位，为鼓励创造性和具有挑战性的构想和推动研究性教学实验，我们就从入手，推行性学习模式的构建研究，通过学习培养学生良好的科学素养，学会用科学的思维方式解决自身学习和有关数学问题。具体的研究内容如下：1）研究。2）研究探究问题解决的教学模式。3）研究。（三）研究的　　行动研究实验法是一个螺旋式加深发展过程，对每一个行动发展步骤都包括计划、实施、观察、研讨四个相互联系，相互依赖的基本环节。根据总体计划按各个行动步骤去探究，弄清楚学生性学习的现状，分析为什么会如此存在哪些问题关键问题是什么创造怎样的条件才能有所改进（四）研究的原则　　1、科学性原则　　传统教育把教育过程的双主体交互作用活动，变成教师单向传授知识，对学生的主体地位和独立个性缺乏尊重，忽视对学习过程的课题，学生较少有机会开动脑筋质疑问题，听而不闻，学而不思；而在探究式课堂教学中，学生既是教育的对象，又是教育活动的主体，在他们身上有着丰富的学习、发展潜能，教育的作用在于引导学生通过积极思维和独立活动，把知识转化为学生的智力和才能，转化为思想观点，使学生具有合理的知识结构、智力结构和方法结构。　　2、民主性原则　　民主平等的师生关系以及由这种关系营建出的一种活泼生动、和谐的教育氛围，是探究教学课题的条件和前提。一是要革除一切不平等对待学生的现象，为提高学生的民主意识和参与能力、发挥学生主体作用创造最好的教育条件和教育环境；二是要实现教育内容民主意识的渗透，加强民主参与能力的培养。　　3、活动性原则　　活动是影响探究教学方法的主要因素，学生只有投身于教学活动的全过程，主体作用才会发展。探究式教育就是对学生学习活动的规范、组织和引导，精心设计各种活动形式去掌握知识、培养品德、提高素质。　　4、多样化原则　　随着信息技术的快速发展，也促进了教学手段的多样化、教学模式的多样化。运用多媒体辅助教学已成为必然趋势。 （一）对探究性学习的认识 1、学生要用探究法、发现法进行意义建构，在此过程中学生主动去搜集并分析有关信息和资料，对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证，通过与已有知识联系并认真思考，在此过程中，注入教师的情感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地调动学生的主观能动性，创造良好的学习氛围。探究，就是探讨追究。从大的方面看，能在生产生活学习中发现问题，并分析解闷问，是探究；从小的方面看，追究一个词一个句子的意思或用法，也是探究。探究，是过程，是探究者发挥主体积极性去学习或创造的过程。通过探究，获取直接经验和体验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高运用知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。探究的结果，或是学到新的知识，或是产生独特的见解。对于学生来说，探究能力的形成，也就形成了独立学习的品格，有了开拓创新的基础。可以说，探究是一种重要的学习方式，也是创新的必经过程。探究性教学，就是重在引导学生形成主动发展理念，强化实践意识，培养科学精神。学生了解了规律，具备独立探究的能力，今天或将来他们就能够自学、自主灵活地运用，更大程度上发挥才智。由此我们采取行动研究方法，在教学实践中不断探索，力求探寻探究性教学的意义、原则和方法，探寻教师与学生在教学中的互动特点，探寻不同的教学内容、不同的教学目标、不同的教学时空的运行规律。也寻找切实可行的探究性教学模式。（1）、学生参与的水平 （2）、学生调查： （1）你喜欢教师采用什么方法上