《气压带和风带的形成》教学设计2014详解.doc

第二节 气压带和风带教学案例 一、教学目标 1、知识与技能：（1）了解大气环流的概念并了解其基本特性； （2）理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律； 2、过程与方法：通过绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力，增强学生的绘图能力； ??? 3、情感、态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力。 二、教学重点：气压带、风带的形成和分布及其运动规律； 三、教学难点：三圈环流的绘制与理解。 四、教学课时：30分钟。 五、教学准备：地球仪 六、教学过程 （一）通过复习上节课的内容，导入新课。 1、复习（预计用时约5分钟） 【导入】上一节课我们已经学习了大气运动的最简单的形式---热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。相对气温高，空气就会膨胀上升；相对气温低，空气就会收缩下沉。根据这个原理，我们请一位同学来完成这个热力环流图（一边讲一边在黑板上画图，如图一），其他同学也请在下面画一画。 【板书】如图一 【提问】他画的对不对啊？ 【假设1】学生回答：对 【讲评】：对。中间气温高，空气就应该膨胀上升；两边气温低，空气收缩下沉；再沿着气流的方向把整个环流圈整合起来。非常正确。 【假设2】学生回答：不对。 【讲评】：那个地方不对啊？ ?假设1处不对：对了，很明显这个地方气温高，空气膨胀上升，气流方向应该是向上。 ?假设2处不对：对了，很明显这个地