第十一周六年级第2课时.docVIP

按照一定的比例将图形放大或缩小 教学内容：青岛版版小学数学六年级下册62--63页的内容 教学目标 1．通过观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 2．结合具体情境，使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。 3．结合具体情境，初步感受学习比例尺的必要性。 重难点：通过观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 课件6厘米宽4厘米的同学们，今天老师给大家带来了一张小贺卡请看能看清楚上面的内容吗？想一想，怎样才能看清呢？ 教师缓慢操作展台按钮，逐渐放大。边放大边问：看清了吗？现在呢（直到学生说看清楚了为止）刚才通过演示把卡片放大了，看一看：请你认真观察，想一想谁画的贺卡像，谁画得不像想一想：为什么笑笑和淘气画的像，小斌画得不像，同学们能不能用我们学过的数学知识来解决这个问题呢？ 4.淘气：实际的长和宽的比是多少？淘气画的图中的长与宽的比是多少？ 5．小斌：画的图中的长与宽的比是多少？ 6.课件出示教材情境图 把下面长方形和三角形图放大，使放大后的图形与原图像对应的边长的比为2:1. 二、汇报交流，评价质疑 1．汇报问题1、2，评价质疑，再次感受图形的放缩笑笑和淘气画的像，小斌画得不像感受图形的放缩深入探究图形的放缩：为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，笑笑和淘气画像，小斌画得不像接下来我们就利用每格边长都是1厘米的方格纸来研究这其中的奥秘。（）?请大家认真观察，并结合相关数据分析引导学生讨论探究观察这些比的比值，思考什么情况下就会和原图像呢？图形的放缩有了图形放缩的经验，接下来我们要画一画。画长方形，出示一个长方形（长4厘米，宽2厘米） 观察，怎样来放大或缩小，说说你的想法。 画一画，将长方形按一定的比放大或者缩小在方格纸上画出来。长是多少，宽是多少？展示并交流反馈。 画三角形①大家会将长方形进行放缩，如果换成三角形，你会画吗？（出示一个在方格纸上的三角形，让学生说一说，怎么画，才能画得像，然后让学生自己画一画。②反馈：你能跟大家说说你是怎么画的吗？（学生）这位同学认为把三角形的都扩大两倍，画出的就与原图像。师小结：通过刚才画长方形和三角形，我们进一步明确：无论画什么图形，只有长和宽按照同的比来画，或者所画图形的各边与原图各边比相同，才能画的像。 今天我们在活动中体验了图形的放缩，大家都知道了一个图形的长和宽按照相同的比放大或者缩小，才能与原图相像。完成教科书第页的。 完成教科书第页的。 (1)让学生自己探究。 (2)小组交流后全班汇报。 3. 完成教科书第页的。出示教材中的几幅图让学生观察，看哪一幅更没有放缩的原图，不的并分别说出为什么不，问题出来后学生都能很容易分辨出哪幅哪幅不，让学生以小组的形式进行探究，每幅图的长和宽，并算出长和宽的比，看三幅图的长和宽的比各是多少，然后进行讨论，如果长不变、宽扩大，图像会发生什么变化；如果宽不变、长扩大，图像会发生什么变化；如果长和宽都扩大同样的倍数或缩小同样的倍数，图像又会发生什么变化。学生通过探究、讨论大多数学生都能得出结论，长不变宽扩大图像是又矮又胖，宽不变长扩大图像是又高又瘦，长和宽都扩大或缩小同样的倍数，图像和原来的一样，。我让学生动手把试一试的那个图按书上的要求给图形放缩，结果不尽人意，放缩出来的图形千奇百怪，大多数同学都能把图形外面的长方形放缩对，至于图里面的人头像画的就不能如愿，有的把眉毛画短了，有的画长了，有的把鼻子画宽了，有的画长了，我发现这种情况马上给学生提醒，我们对图形的放缩是对每一个地方都要进行放缩，不是只对外面的框架进行放缩，究其原因还是因为我没有给学生说情楚，由于我及时给予了学生指导，学生很快就都能画对了。