服装英语的场景模式论文.docVIP

服装英语中的场景教学模式 【】：服装英语是一门集专业性与实用性于一身的课程,是服装专业学生的必修课。职业教育的培养目标是生产、建设、管理、服务一线的实用性人才。服装英语教学在主要面对两难题我校生源素质具有特殊性的学生大多英语基础薄弱服装英语教材所含专业词汇量较大,还涉及了不少方面的知识。本文旨在积极探索如何运用教学使学生在轻松愉悦的氛围中学习并掌握服装英语知识,并使之有效。 教学 【引 言】近我国对外经济贸易事业发展迅猛,尤其加入WTO后,国际合作的项目日益增多,既精通专业技术,又懂英语的专业人才。服装相关专业开设了服装英语专业课,该课程是服装相关专业学生从事外贸跟单、参加服装职于外服装或服装定制生产企业的基础和重要前提。由于其实践性强、与需求联系密切而备受学生。但由于该课程中术语繁杂且领域跨越度高,简单机械知识传授性模式教学效果,更谈不上学生实践与创新的培养。“场景教学法”在服装英语教学中有的效果。 教学法　教学法形成于20世纪70年代,是语言教学中的一种基本思想和教学方向。情境教学法的语言理论基础是英国的结构主义语言理论,将语言看作是与现实世界的目标和情境有关的有目的的活动,并且这些活动具有交际意义。 5、形式多样丰富知识力 服装专业英语的教学内容安排可以从以下几个方面进行分类递进教学：名词篇入手：职业装词汇、秋冬服饰面面观、服装印花词汇、服装衫裤部件名词、男装名词集锦、女装名词集锦等多分类词汇；颜色篇普及：红色类、绿色类、紫色类、橙黄色类、青蓝色类等各颜色分类；面料篇强化：纱线英语集、摇粒绒知识、纺织原料、面料词汇、纺织面料瑕疵名词等分类；技能篇实践：服装英语实用技能培训实用语句、服装英语会面与了解、服装英语交流等类别；贸易篇实习：外贸经典口语精选、外贸运输常用英语、日常使用书面英语、验货评语集锦等分类；管理篇综合：服装店铺常用对话、服装度尺部位英语词汇、常用行业英语集锦、实用英语对话汇总、服装品质控制等管理分类。 6、实践操作加强竞争力 课堂上学到的知识只有真正运用到实践中，才能体现出它的价值。从纸上谈兵到实际中的运用，对于学生而言是一个大跨度，是一个新起点。就与同手工技艺而言，专业英语的学习也必须要经历从书本到企业的过渡。在实践中运用专业英语有很多种形式，可以让学生到工厂与外商交流，阅读他们的外文说明书， 进而指导工人的实际操作。也可以让学生到公司，涉及一些与外商打交道的业务，在与他们合作的过程中，锻炼自己的英语实际操作能力。还可以组织学生参加一些有外商或者国外的服装博览会、服装发布会、色彩发布会、流行趋势预测等方面的会议和表演，去认真听那些用英语讲解的服装流行因素，把它们运用到日常的服装行业发展中来，为中国服装业借鉴国外的长处、弥补自身不足贡献一份力量。 总而言之，场景教学模式虽然使学生在相对真实的语言情境中掌握语言知识，增加学习兴趣，但是，场景教学耗时长，并容易流于形式，部分学生消极应对，浑水摸鱼或者保持沉默。同时教学硬件设施的缺乏也会影响教学质量的提高。因此，在服装英语教学中采用场景模式必须从职校学生的实际水平和特点出发，不能偏离教学大纲。场景教学要符合实际，由浅入深，场景创设要新颖，这样才有利于激发学生的兴趣。另外，场景教学模式中的情景和角色是虚拟的，学生水平有限，在模拟后教师要针对实际问题给予点评与鼓励，这样鼓励学生，激发其更浓厚的学习兴趣。 3