第四章皮亚杰的发生认识论课件.ppt

五、新皮亚杰主义 　（1）以研究儿童智力发展的共性转而解释其特殊形式，强调个体差异。 他们认为儿童认知能力的发展并不是以阶段形式出现的，而是随个体知识和经验的增长不断发展。他们提出的“风格”研究，引起了许多认知心理学家的兴趣。他们认为风格的本质就是适应、选择和塑造环境的不同方式。他们不但探讨个体如何形成“风格”，如何使“风格”导致某些态度和策略的偏爱，也探讨认知发展的普遍规律与个体变化之间的连接。这有助于帮助我们理解个体心理发展差异，重视社会环境（教育）的作用。 五、新皮亚杰主义 （2）更加强调认知的情境性特征 情境观点认为，很大程度上知识依赖于背景，因此不能把它们独立于背景。因此在认知发展的不同领域，发展的模式和速率存在着个体间与个体内的差异。这一点与信息加工理论相符，为情境教学与情境实验提供了理论依据。 五、新皮亚杰主义 （3）强调特定领域内的有关概念变化的过程与知识。 随着时间的推移，儿童的知识逐渐独立于背景，但并不超出一定的学科领域。研究者更注重的是一般领域知识与特定领域知识之间的连接点。 五、新皮亚杰主义 近年来，新皮亚杰学派不仅在理论方面有了新的发展，而且在实践领域，特别是在教育实践领域也获得了日益广泛的应用。在婴儿教育方面，心理学工作者根据皮亚杰的感知运动阶段理论，指导婴儿摆弄物体，