罗琴梅教案.docVIP

教学案例 “9的乘法口诀”的教学案例 仙桃市汉江小学 罗琴梅 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。 二、教学目标 一 知识与技能： 熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运 用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。 （二）过程与方法： 通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。建立9的倍数的数学模型，用图像语言来刻画数学本质特征的过程，利用这些特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。 （三）情感与态度： 培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。 三、重点难点 教学重点：熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。 教学难点：探索9的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。 教学关键：创设学习情境，全面参与数学活动，动用知识的迁移理解9的乘法口诀的意义，强化口诀的记忆。 四、课前准备 1．学生的学习准备：每人准备一个转盘，一张第85页第3题的表格，彩色笔一支 2．教师的教学准备：课件，9的乘法口诀的卡片 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．课件出示游乐场 2．提问:这是什么地方啊?你们去过游乐场吗？今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。 （二）边玩边练，加深印象 1．课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票？（出示提示语，我们把全班分成了5组，每组有9人，一共要买几张门票？） 指名小朋友来回答。 2.画面进入游乐场，出示游乐场里的游乐活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。 （1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊，真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？ （2）让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。 （3）教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！ 3.课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数） （1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意） （2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。 （3）咦，原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？ 指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积。 你真棒，大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这个大转盘快乐吗？还有谁想玩呢？指名另一学生说。 （4）全班集体练习，两人一组互拿着转盘边转边说出答案。 （5）老师要调查一下，玩转盘时没有出错的请你举起“OK”的胜利手势好吗？不错，看样子这个转盘带给我们胜利的喜悦，真是一个快乐的大转盘。 3．玩完了转盘，接下去该玩什么了呢？噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。）我们一起看一看吧！ （1）课件出示积木图。 （2）噢，原来他们在搭积木啊！谁知道这里有多少个正方体呢？你是怎么想的？学生可能从三条路径思考： A，通过把每一组的方块加起来。9+9+9+9+9+9+9＝63 B，通过数，数出有63个正方体。 C，通过用乘法的含义9×7＝63或7×9＝63. 着重让学生讲第三种做法的思考过程，进一步体会乘法的含义。 （3）课件在积木下方出现9×7＝63或7×9＝63. 小朋友们这么容易就算出来了，真棒！为你们自己的智慧鼓掌吧！ 4．课件出示扫雷图。 知道怎么扫雷吗，很简单，这在雷都躲在9的倍数里，只要找出 9,9 的2倍，3倍……9倍，你就找到雷了。当然，如果你找错了，那你就掉到陷阱里去了。 （1）齐读题目要求。 怎样才能找到地雷？ 找准9的倍数 （2）9的倍数有哪些呢？请小朋友在四人小组里先讨论。把桌上的那张表格先完成，过一会儿再来找地雷。（小组活动，完成练习十九的第3题） （3）全班汇报交流。 教师相应把9,18,27,36,45,54,63,72,81的单元格子显示出颜色。 （4）哇！好险，我们凭借自己的智慧找到了地雷，并且安全去除了地雷，是不是应该恭喜一下自己和同学呢？我们走过表格，再回过头来看一看这个表格，仔细观察一下，把你的发现和同学交流一下。 （5）全班交流反馈得出： A，9的1倍比10少1，9的2倍比20少2,……9的9倍比90少9； B，每个积的十位数字和个位数字的和都是9； C，9×2的积的十位数是1,个位数是8,9×3的积的十位数是2,个位数是7； D，9×5与9×6,9×4和9×7,9×3与9×8,2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是相互颠倒的；…… （6）教师小结：这些总结出来的规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口诀的。如：当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算，6个9的积比60少6,所以