正余弦定理教案几课后作业.docVIP

正余弦定理 第一课时 正弦定理 (一) 课题引入 如图1．1-1，固定ABC的边CB及B，使边AC绕着顶点C转动。 A 思考：C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边AB的长度随着其对角C的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ C B (图1.1-1) (二) 探索新知 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系。如图1.1-2，在RtABC中，设BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有，，又, A 则 b c 从而在直角三角形ABC中， C a B (图1.1-2) 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ （让学生进行讨论、分析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图1.1-3，当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据任意角三角函数的定义，有CD=,则， C 同理可得， b a 从而 A D B (图1.1-3) 让学生思考：是否可以用其它方法证明这一等式？ 证明二：（等积法）在任意斜△ABC当中 S△ABC= 两边同除以即得：== 证明三：（外接圆法） 如图所示，∠Ａ＝∠Ｄ ∴ (R为外接圆的半径) 同理 =2R，＝2R 由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。 证明四：（向量法） 过A作单位向量垂直于 由　+ = 两边同乘以单位向量 得 ?(+)=? 则?+?=? ∴||?||cos90(+||?||cos(90((C)=||?| |cos(90((A) ∴ ∴= 同理，若过C作垂直于得： = ∴== 从而 类似可推出，当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。（让学生课后自己推导） 从上面的研究过程，可得以下定理 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 (三) 理解定理 (1) 正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即存在正数k使，，； (2）等价于，， 从而知正弦定理的基本作用为： ①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如； ②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如。 一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形。 (四) 例题剖析 例1．在中，已知，，cm，解三角形。(课本p3，例1) 解：根据三角形内角和定理， ； 根据正弦定理， ； 根据正弦定理， 例2．在中，已知cm，cm，，解三角形（角度精确到，边长精确到1cm）。 解：根据正弦定理， 因为＜＜，所以，或 (1) 当时， ， (2) 当时， ， 评述：例1，例2都使用正弦定理来解三角形，在解三角形过程中都使用三角形内角和定理，可见，三角形内角和定理在解三角形中的重要应用。应注意已知两边和其中一边的对角解三角形时，可能有两解的情形。 (六) 课时小结(让学生归纳总结) (1) 定理的表示形式：； 或，， (2) 正弦定理的应用范围： ①已知两角和任一边，求其它两边及一角； ②已知两边和其中一边对角，求另一边的对角。 第二课时 余弦定理 (一) 课题引入 如图1.1-4，在ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c, C 已知a,b和C，求边c。 b a