正负数一公开课教案.docVIP

北师大版六年级数学上册 正负数（一）教学目标： 1.在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义，认识负数的作用。 2.会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负是可以互相抵消的。 3.通过学习，让学生感受到数学知识来源于生活，应用于生活，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 1.正确理解正数和负数所表示的具体意义，理解“正负抵消”。 2.运用“正负抵消”、借助数轴等方法来解决有关正数和负数的数学问题。 教学难点： 借助具体的情境、直观材料等，理解正数和负数的求和、求差。 教学过程： 一、 +20 0 +100 -9 -30 8 -50 36 提示课题：正负数（一） （2）.如果—3表示水库水位下降了3米，则＋5米表示（ ）。 （3）.下列几个数中，正数有 个 ， 负数有 个。 1 0 —1.5 ＋2.4 —6 +317 二、探索交流，解决问题。 一）玩游戏，初步感知正负抵消1、谈话引入：师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们就来玩一个剪刀、石头、布的游戏，看谁厉害 2、分配游戏中任务：抽一人和老师玩，其余同学为纪录员，纪录老师和学生的得分 游 戏 纪 录 单 　 老师 同学 第一局 第二局 第三局 合计 3、根据纪录说一说谁赢了？（说一说你的理由，用数学来解释，重点引导正负抵消） （二）结合具体情境，理解正负数的意义，学习正负抵消 1、创设生活情境：检查员检查了某一品牌味精的净含量时，纪录了其中5袋的实际净含量。 A B C D E 比净含量多多少/克 -2 2 -5 3 -4 2、让学生对表格中的数据进行解释（正负数的具体意义） 3、根据表格中数据进行口头计算（分别呈现） 袋和袋的总质量是多少？袋和袋的总质量是多少？ 五袋的总质量是多少？ 说出自己的计算方法及过程方法一：98+102+95+103+96 494（千克） 方法二：－2与＋2抵消了。＋3和－5抵消的结果是－2。（3是3个1，－5是5个－1）－2和－4合起来是－6。－6表示比标准净含量少了6千克。 5×100－6 494（千克）把1和-1看成计数单位，运用1和-1相互抵消的思想解决问题。 .刚才我们在计算得分和计算总质量的过程中都运用了什么知识？ 板书：正负抵消 .试一试。 完成书上练一练第1小题。 第一块试验田与第二块、第块试验田的产量和互相抵消，只要看第第块试验田就可以了。今年的总产量与去年相比增产1千克。 三、巩固应用，内化提高。 1.太空游戏。 （1）出示太空游戏的时间表。提问：从这个时间表上你知道了些什么？ （2）说一说太空人的活动安排。 （3）太空人两餐之间相隔多长时间？ 方法一：借助数轴，数出两餐之间的时间间隔。 方法二：发射前3时，发射后2时，相隔5时。 注意引导学生观察其中的数学关系，并让学生说一说是如何辨别的，引导学生理解正负数的意义。 2.天气预报。 出示2008年×月×日（上课当天的）我国部分城市的天气预报。说一说北京的温差（最高气温减最低气温）是多少？其他城市呢？ 对于有困难得学生，教师应该鼓励借助温度计、线段图得出结论。 3.引导质疑 学到此你有什么疑问？ 引导：正数和负数之间是不是都相互抵消的？ 四、回顾整理，反思提升 对这节课你有什么收获？