7下册第三单元“慷正气”教学设计(下).docVIP

7下册第三单元“慷慨正气”教学设计（下） 编写组同仁 发表于 2010-3-9 22:10:00 教学目标： 1、通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 2、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。 教学重点、难点： 重点：体会诗中所饱含的为正义事业献身的凛然正气和强烈的爱国主义精神。 难点：品味诗歌语言，学习诗歌构思新颖、想象奇特的写作特点。 课时安排： 2课时。 预习要求： 1、诵读课文，了解两位诗人生平及写作的时代背景，借助课文注解理解诗歌大意。 2、阅读配套的《同步阅读文库》中《古体诗三首》。 教学过程： 第一课时 一、简介两位诗人生平。 （一）、以多媒体打出陈毅同志的画像，简介陈毅生平。 “大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”大家知道这首诗是谁写的？它的作者，就是我们今天要学习的诗篇——《梅岭三章》的作者，我们老一辈的无产阶级革命家，著名的“元帅诗人”陈毅同志。同学们，还记得以前我们学过的一篇文章《陈毅市长》吗？想必我们大家对陈老一定有着深刻的印象。下面就请同学们根据手中的资料说说有关陈毅的生平情况。 明确：陈毅同志1901年生于四川中部乐至县。1922年参加中国共产主义青年团，1923年参加中国共产党。1928年随朱德率领南昌起义的一部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，因身负重伤被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1941年“皖南事变”后，担任新四军代_理军长。解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。解放后，任上海市市长，后又任中央政治局委员，国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。 陈毅同志酷爱文学，一生创作了大量思想性、艺术性俱佳的诗词，留有《陈毅诗词选集》，被尊为“元帅诗人”。生前系中国作家协会会员。 （二）、简介陆游生平。 自古以来才子佳人的组合总让后世人铭记，有的令人羡慕有的令人叹惋，今天老师要给大家介绍另一位才子，他是宋朝人，曾写过《钗头风》：红酥手黄滕酒，满城春色宫墙柳……，（此处可能学生会说出是陆游，教师便介绍诗人。） 陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。陆游生活的时代，是战乱和动荡的时代。少年时代饱尝流离失所的痛苦。他从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。抗敌将士的艰苦生活和爱国热情，极大地开拓了他的诗歌境界，豪迈而悲壮也成为他一生诗歌创作的基调。 作为一名杰出的诗人，陆游一生创作诗歌保存至今的有9300余首。这些诗中大多数都是与抗击侵略者的有关的。 陆游的诗歌不仅始终贯注着炽烈的爱国热情，而且同情当时人民的疾苦。忧国和忧民的思想在他的作品里交织在一起。 除了诗歌作品，陆游还创作了许多优秀的散文作品。这些作品有的记生活琐事，有的议论国计民生，有的叙述友人事迹，但都贯穿以爱国情感，有很强的感染力。 二、介绍时代背景，导入课文。 （一）1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，他便在赣粤区开展游击战。1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。由于叛徒出卖，遇上险情，又转回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山沟里。敌人前后围山搜查达20余日才“解围”。 我们今天学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。 （二）《示儿》这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。 三、朗读课文，感知课文。 （一）初读全诗，了解诗歌大意。 1、学生自由朗读《梅岭三章》小序部分。正音：莽（mǎng） 教师点拨：这部分交代了时间、地点、人物，事件的经过和结果。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。 2、自由朗读，运用工具书，解决字词。 旌(jīng)旗 阎(yán)罗 捷(jié)报 当(dāng)纸钱???????血(xuè)雨 3、学生朗读全文。此处导入可配乐朗读。（或听朗读带） 4、朗读指导：指名朗读，学生评析。 教师总结：点明朗读节奏为二二三拍，指出韵脚。 （1）断头／今日／意如何？创业／艰难／百战多。此去／泉台／招旧部，旌旗／十万／斩阎罗。 （要读出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然正气。“意如何”、“艰难”、“招”、“斩”要重读，“斩”要读出痛快淋漓之感。） 南国／烽烟／正十年，此头／须向／国门悬。后死／诸君／多努力，捷报／飞来／当纸钱。 （后二句要扬起，要读出语重心长的殷殷之情。） 投身／革命／即为家，血雨／腥风／应有涯。取义／成仁／今日事，人间／遍种／自由花。 （前两句要读出“若为自由故，二者皆可抛”的坚定信