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标题： 《背影》教学设计 学科领域 介绍本教案适用范围八年级语文上册内容。 适用年级 选自人教版八年级语文上册第七课《背影》。 教学/学习内容概述 本文通过三次描写父亲的背影，在三次描述中升华主题思想，在教学时，尤其要注意引导学生从三次描述中去体会父子间的深情与爱，教学设计采用了让学生在情景中去阅读，体会，听课文朗读录音和音乐，教师设置问题，在情景去探究课文内容。 四 学习目标/学习成果 1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2．学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片探情。 1、导入： 同学们，当有人请你给他照张相时，你是摄他的正面、侧面还是背面？ 大家的想法被众多的摄影师所赞同并采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了父亲的背影，也就是这个背影感动了无数的读者，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在什么时间，什么地点让作者看到的？今天我们一起走进散文《背影》 ，解答我们的疑问。 2、检测自学情况 1、读准下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 琐屑（ ） 2、理解词语： 狼藉—— 情郁于中—— 3、回忆作者： 朱自清 3、整体感知：朗读课文，思考： 1、文章几次提到“背影”？重点是哪一次？ 2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的哪些事？ 师生解答： 第一段：齐读，作用： 开篇设疑，点背影 第六段：望父买橘，写背影 父子分手，惜背影 第七段：结尾思念，想背影 由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料 2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事： A、祖母去世，父亲差事交卸 B、 ∴三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背影做铺垫 4、研讨探究：齐读6段，思考： 1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？ 外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。 动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。如此艰难地去买，感人至深 、 作者就是这样截取生活中最能反映其本质的闪光瞬间来表现父爱，这种选材方法叫截取法 2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用意： A、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-----父亲对我恋恋不舍 B、我走了，到那边来信 C、进去吧，里边没人 、朴实的语言，饱含着对儿子的真挚的爱 3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？ 两次流泪， 第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很艰难为父爱感动而流泪。 第二次，父子分手是对父亲的怜惜，惆怅是依恋的泪。 总结： 全文就是这样截取浦口车站父子分别的情景，表现父亲对儿子的不舍挚爱，也抒发了儿子对父亲的理解，爱戴和思念之情。如果说“背影”是全文的组材明线，那浓浓的父子深情成为故事组材的一条暗线。 5、拓展： 回想一下全文，父子分手，父亲的背影也定格在我们的心中，也感动着我们，我想，当年作者已20岁，北京已经来过两三次，而父亲龙钟老态，步履蹒跚，行动迟缓，为什么作者不能自己去买橘子？如果说这橘子非要买的话，到底该谁去买？展开辩论。 正方：该父亲去买 反方：该作者去买 六、所需材料及资源 多媒体课件 课文朗读 录音文件 《父亲》mp3文件 评价方法或工。 采用课外拓展 ，让学生交流和讨论，爱这个永恒的主题 帮我拣座位，铺大衣 和脚夫讲价钱 决定送我去浦口车站 送别