《老王》说课课件.ppt

迁安市太平庄中学 许志勇 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、评价分析 教材地位和作用 教学目标 教学重难点 §教法： 自读点拨法 合作探究法 多媒体辅助法 质疑法 §学法： 预习清障法 自主悟读法 合作交流法 一、情境导入 二、检查预习 三、文本感知 四、质疑问难 五、拓展训练 六、课后练笔 老王是一个 的人。 具体表现在 。 自主悟读，走近老王 个性品读，剖析老王 文本研读，揭示主题 解释句中加粗的词，加深对人物形象的理解。 （1）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 （2）他一手拿着布，一手攥着钱滞笨地转过身子。 （3）那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍。 * * 《老王》 《老王》这篇课文写的是作者与车夫的交往， 写出车夫艰难凄苦的生活和善良厚道的品格， 颂扬了人人平等、人道主义的精神。在提倡 和谐社会的今天，学习这种精神尤为重要。 新课标指出：“工具性和人文性的统一，是语 文课程的基本特点。”所以在教学《老王》时 既要体现语文工具性的特点，也要让学生在 课文的学习中受到文学思想、情感的熏陶， 从而树立正确的人生观和价值观。 §知识与能力目标： （1）理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 （2）能深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点。 §情感与态度目标 ： 学会善待他人，关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦。 §过程与方法目标： 通过熟读课文，品味细节描写，体会作者遣词造句的匠心。 §教学重点： 深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王 的性格特点，领会作者的思想感情。 §教学难点： 引导学生关注生活中的弱者，并能以平 等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦。 《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文， 八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了 解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把 握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生 活普遍优越，阅历浅显，又大多都娇生惯养。因此 许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感 谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社 会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。因 此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱 者。 总有一种声音让我们泪流 满面，总有一张照片让我 们隐隐作痛。在我们无意 享受幸福的时候，请不要 忘记，有一群和我们命运 截然不同的人正在苦苦挣 扎。 让我们一起走近老王。 查找资料，了解文革时代背景 简介作者 检查字词读音 理解词语 1、老王的生活很苦，表现在哪些地方？ 2、老王的善良表现在哪里？ 老王是一个一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但老王心地善良，老实厚道，有良心，关心人，知恩图报。 文章中最能打动你的是哪个片段？在这 个片段中打动你的又是哪些细节？ 作者：常坐老王的车；送老王鱼肝油；老王再客气，也付给他报酬；关心老王的生活； 送来的香油、鸡蛋也把钱给了老王。 本文含蓄地提出了关爱不幸者的社会问题。 想一想课文结尾最后一句话，那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍。应如何理解？ 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 我认为老王是一个 的人， 他最让我感动的是 。 细节探究 我们身边也有许多象老王一样遭遇的人，看 看他们的生活是怎么样的，说说你将会怎么 去对待那些不幸的人？