田海花说课稿.docVIP

Unit 6 Do you like bananas?? Go for it 说课稿?一、 教学背景分析?（一）教学内容分析?　　本单元的中心话题是Food. 主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements. 本单元Section A所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Do you like...? 及其回答Yes,I do / No, I dont.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。并借此突出本单元的语法重点。最后教材设计的Food Survey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。　　（二）教学重点和难点?教学重点：1、掌握关于食物的词汇。?2、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。??教学难点：1、交际用语Do you like bananas? Yes, I do. /No, I dont.?? 2、一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。?、可数名词和不可数名词的区别。?（三）教学目标?? 1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶 2、语言技能目标：?（1） 开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息。?（） 进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。?3、情感态度目标：?（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。?（2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。?　4、学习策略目标：?（1）Disscussion. 通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。?（2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。?（3）Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。??二、教学方法和学习策略?1、教法?（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。?（2）开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。?2、学习策略：?（1）通过Disscussing, Classifying and Guessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。?（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。?　?四、教学设计： 出示冰箱的图片，让学生猜猜里面都有什么? 让学生尽量用英语说出水果和食物的名称 通过学生的猜测，导入新的单词和句型。猜单词可以激发学生的学习兴趣，图片导入新单词和句型，直观形象，学生易于接受和掌握。 2. Learn the new words and sentence structure. Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. Does she/he like …? Yes, she/he does. / No, he doesn’t. 呈现图片,单词和句型。由单词到短语，再到句型。由易到难，在对话中学习单词，学生能真正地做到用中学，学中用。 3.make their own dialogues。 出示各种水果和食物的的图片和句子结构，然后让学生编造对话。对所学单词和句型进行巩固提高。 4. Pairwork: Review the words and fill in the chart.（两人为一组将所学单词归类） 呈现丰富的食品画面: 各种水果和食物。让学生给这些词分类，共同讨论可数名词和不可数名词的用法。让学生体会讨论的乐趣，并掌握本课的语法知识。 5. exercise出示练习题，分为基础题和拔高题，主要考查学生对名词的掌握程度。 通过练习对所学知识进行巩固提高。 6．Groupwork让小组调查组员喜欢的食物和水果，完成调查表格。并根据例句做汇报。 通过调查小组成员的喜好，