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《散步》信息化教学资源选择计划表 2014年伊犁州继续教育培训第四期培训1班 罗智小组：陈晓梅、周杰 李秀文 张丽霞 崔海燕 郝燕 注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源 名称 素材 类型 水平 使用 时间 应用方式 和作用 体味家的温暖 家的温暖的情感体现 图片、音频 感知、体验 1分钟 情景导入 兴趣激发 课文内容的感知 《散步》朗诵录音 音频、文本 识记与思考 3分钟 泛读初步感知课文内容 深入体会课文的意境 内容分析与意境体会 文本 分析与体悟 2分钟 设问与思考 体味课文中的语言 品味美文美句 文本 评价与分析 3分钟 提供指导和协助总结 语言与文字训练 能力训练 文本 应用体验 2分钟 说写能力训练 《散步》教学设计方案 课题名称 《散步》 科 　目 语文 年级 七年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 1、我们的学生刚进初一，语文学习理念还没完全转变过来，因此，需以课文为例子，进一步引导他们走进初中语文的大门，培养他们自主探究和合作学习的能力。2、本文所描绘的田园景色，优美、温馨、宁静，对于我们学校的一些孩子来说，又是那么熟悉，自然有一份亲切感。在这样的环境中再融进这样一家三代互助互爱，传承着我们中华民族的传统美德，此情此景，教我们的孩子如何不对它产生学习的兴趣？教师应紧紧抓住学生的兴趣将他们带入文本意境中去，用“心”去感悟文章的意境美，人性美。从而培养他们美的情操，提高对美的欣赏能力。3、我们的学生都来自于伊宁市少数民族集聚区和周边县城以及外省农民工子女，听、说、读、写能力，等都很差。教师应借鉴本文特点引导学生用“心”去感悟生活，描绘生活，以提高学生读写能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.理解文章所体现的人性美。 2.培养学生尊老爱幼的美德。 二、过程与方法 1.学生先预习，即自主学习，找出疑难问题。 2.在老师的引导下，通过合作学习，挖掘出文章的美——人性美、意境美。 三、知识与技能 1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2.学会整体感知课文，感悟景物描写对人物的烘托作用，挖掘文章的内在美。 教学重点、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的意境美、语言美、人性美， 2.理解文章的人性美。 教学资源 图片、音频、视频、课件、板书 《散步》教学活动过程描述 教学活动1 一导一 一、导入新课 看视频：《宝莲灯》序曲 导语：是啊，“我是娘的全部，娘是我的全部。”儿女是父母的全部，父母是儿女的全部。当我们长大了，成家了，有了自己的儿女，这时父母也老了，在生活中有时需要我们在父母和儿女之间作一些选择，我们该怎么办呢？现在我们来看看作家莫怀戚是怎样选择的。请同学们翻开书：《散步》（大屏幕显示课题，作者） 教学活动2 二、新课 （一）整体感知课文 1、师配乐朗读（大屏幕） 请同学们认真看着书，用“心”听老师朗读，老师读完后，同学们要说说自己对这篇散文的总体感受。 （配乐：轻音乐《春野》） 2、同学们喜欢这篇课文吗？说说自己为什么喜欢？（学生各抒己见，目的是要引出散文的美） 教学活动3 （二）、欣赏散文的美 1、现在同学们快速读一遍课文，然后（大屏幕） 概括课文内容 课文写了一件什么事？ （一家四口在田野散步） （1）、“母亲本不愿出来，但在我劝说下，也出来了。”“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这两句话说明什么？（一个“慈母”，一个“孝子”。一个真诚的理解，一个绝对的信任。） （2）在岔路口，母亲要走大路，因为······儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子走大路，因为······这又说明什么？（尊老）就在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，······决定走小路，这又体现什么?（爱幼） 师白：“尊老爱幼”是我们的传统美德，这是一种人性的美! (大屏幕)尊老爱幼——人性美 2、“尊老爱幼的人性美”,这是我们从文章的哪方面挖掘出来的？（主题）同学们觉得这篇散文还有哪方面的美？也像概括“人性美”一样给它一个标题。（引导：这是一篇优美的散文，它和诗歌一样具有意境美） （大屏幕）景物描写——意境美 找出景物描写优美的句子我们大家来欣赏欣赏 如（大屏幕） 这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 除了主题美，意境美之外，同学们觉得它还有哪方面美吗？（引导：读课文第一段，觉得语言怎样？） （大屏幕）平易朴实——语言美 教学活动4 （三）、学生配乐朗读课文，整体品味散文之美。（配乐:《春野》）学生读完后总体概括本文之美 (大屏幕)　 概括散文之美 尊老爱幼的