立体几何中的向量方法教学设计.docVIP

《立体几何中的向量方法　例4》的教学设计 一、设计理念 现代教育强调“知识结构”与“学习过程”，目地在于发展学生的思维能力，而把知识作为思维过程的材料和媒介，本节课以培养学生的思维品质作为目地。 二、教材分析 本节课是人教版高中数学选修2－1第三章第二节《立体几何中的向量方法例4》的教学，是坐标法与向量法有效结合的典型范例，有利于培养学生用向量法解决立体几何问题的能力。 三、学情分析 学生有平面向量的基础，并学习了空间向量及其运算，在向量运算上没有太大问题，但是建立适当直角坐标系及添加辅助线是学生的困难所在，尤其对个别空间想象能力困难的学生来说更是难上加难，本节课主要解决例4这个知识性较强的例题，使学生进一步体会空间向量在解决立几问题中的广泛应用，再次熟悉立几中的向量法“三步曲”。 四、教学目标 知识与技能目标：学生能用向量方法解决直线与直线，直线与平面，平面与平面的平行垂直，夹角的计算问题。 过程与方法目标：经历建系求解过程体会向量方法在研究几何问题中的作用。 情感态度价值观目标：进一步发展学生空间想象能力和几何直观能力。 五、教学重、难点 　　由于建系求点坐标是向量方法中最大的障碍，所以把坐标法与向量法结合作为重点，而适当地建立空间直角坐标系及添加辅助线作为难点。 六、教学手段： 用几何画板直观展示图形给学生立体感，通过问题链让学生有效地进行数学思维。 七、教学资源的开发与利用