青岛版四年级数学上-因数的中间末尾有0的乘法.docVIP

因数的中间、末尾有0的乘法 教学内容：青岛版小学数学四年级上册**页 信息窗3第2课时 教学目标： 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、0的培养学生类推迁移的能力和计算的能力让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 0的计算方法。Ppt课件出示：60×50　240×20观察算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）师你是怎么口算的？口算方法师你能用口算的方法进行笔算吗？学生尝试笔算板演。小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？一样。都可以先把0前面数的相乘。数一数两个因数中一共有几个0。只是把横式写成了竖式…… [设计意图] 复习计算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。 1、出示主题图，列车的信息 2、观察图片，提出问题？生：特快列车比普通列车每小时多行千米？普通列车每小时比特快列车少行千米特快列车3小时可行多千米，半小时呢？…… 师对同学们活跃思维，踊跃，。师提一个问题它们30小时各行了多少千米？ 1 分析数量关系，学生自主列算式。 2 观察这两道算式的因数有什么特点？ 3 温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。 小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书全班基本上出现以下几种计算方法：160×30 第一种方法：16×3 48，再在积的末尾添写2个0第种方法：第种方法：16×3 48，再在积的末尾添写2个0 2）106×30 第一种方法：106×3 318，再在积的末尾再添1个0。第种方法：第种方法： （3）学生反馈时讨论： 疑问3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？问：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？1、十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。2、如果你省略不写，积就会，积变小了。0的计算方法0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 巩固应用，拓展提高 1、笔算下面各题 180×15 20×135 307×11 2、课本“自主练习”第3题中因数中间或末尾有0的题。 板书设计 教学反思 其实因数中间有0和一位数乘两位数因数末尾有0的计算在三年级已经学过，我把重点放在了因数末尾有0的简便运算。?学生一直以来所学习的笔算都要求数位对齐，因为受这种定势的影响，多数学生在接受因数末尾有0的简便算法时都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就复习了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。由此再引出160×3，16×30，最后学习例题160×30时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。?学生已经学过了两位数乘两位乘数末尾有0的简便算法，和三位数乘以一位数末尾有0的乘法，这为学习本节课内容打下了比较好的基础。学生在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出了一些问题，首先是乘法笔算竖式的书写格式问题，不能熟练的将末尾0前面的数对齐；有的学生没有按照简便的写法计算?从作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识掌握的较好，但是有些学生还是采用数位对齐的方法进行计算，没有用简便写法来计算，有待我课后个别辅导。