高中数学球的体积说课稿(改).docVIP

各位老师，大家好！ 我叫韩杨，今天我说课的课题是《球的体积》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程和教学效果等六个方面加以分析和说明。 一．教材分析 《球的体积》是人教版高中数学第二册下册第九章第九节的内容。“球的体积”是在学生已经学过的柱体、锥体的基本几何体的基础上，通过空间度量形式了解另一种基本几何体的结构特征。球是一种高度对称的基本空间几何体，同时它也是进一步研究空间组合体结构特征的基础。 在此之前，学生已经学习了简单多面体和球的基本性质，对球体有了基本的了解。本小节在此基础上，将进一步研究球的体积算法。 二．教学目标分析 根据教学大纲的要求和高中学生的认知规律，以及新课标对教育目标的定位，我将本节课的教育目标确定为以下三点： 知识与技能目标：掌握球的体积和表面积公式，并能应用其解决相关问题。 思想与方法目标：培养转化、化归的数学思想方法；提高学生通过自主探究、交流合作获得知识的能力。 情感与态度目标：课堂中，通过对问题的自主探究，培养学生的独立意识和独立思考能力；在问题逐步深入的研究中唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生强烈的求知欲。 三．教学重点、难点分析 根据教学大纲要求，我将本节课的重点确定为球的体积公式和表面积公式，以及它们的运用。难点在于对球体体积公式推导过程的理解；在公式的应用过程中有关球体的计算。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法及学法上谈谈我的看法。 四．教法、学法分析 数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要让学生“知其然”，还要“知其所以然”，这也是我小学数学老师经常给我们说的一句话。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，构建新的知识体系。学是中心，会学是目的。本节课主要板书的形式，教给学生“动手画、动脑想、善分析、善总结”的研讨式学习方法，教给学生主动思考问题、主动解决问题的方法，这样才能使学生产生一种成就感，从而提高学习数学的兴趣。 五．教学过程分析 对于45分钟的课堂，我做了以下时间安排: 课题引入约5分钟，讲授新课约20分钟，练习巩固约13分钟，课堂小结约5分钟，作业布置约2分钟。 因为还没有正式的成为老师，没有教学经验，对课堂的时间把握不是很准确，所以拟定了时间安排，希望对教学过程有所帮助，做到合理安排时间，下面我从六个方面介绍一下我的教学过程。 1、通过复习——引入课题 让学生回忆以下几个概念： （1）球的定义（2）什么是球的截面？（3）什么是两点的球面距离： 这样的引入方式，让学生回忆并抓住球的几个重要概念，确保学生不会产生概念上的混淆，为后面球的体积公式推导做好理论铺垫。此外，可以使学生明白新知识来源于旧知识，促使学生主动运用图形来学习球的体积公式的推导过程，为顺利完成教学任务做好思维上的准备。 2.讲授新课： 通过板书作图，给出半球地面的概念，让学生思考如何计算出半球的体积，进而求出整个球的体积。在这个教学过程中让学生先回忆圆锥和圆柱的体积公式；尝试找出三种几何体的联系。为了方便观察和比较，这里采用分割的方法来计算球的体积。把垂直于底面的半径作等分，这样球的体积就转化为薄圆片的体积和。再进一步引导学生求出这些薄圆片的体积和。 这种求体积公式的方法，其所用的实质上是积分法，只是表达上较简单，对于尚未学极限和微积分的学生来说更容易接受。这种求体积的方法也有利于对后续的极限和微积分的学习。同时我们也要看到，由于这种方法包含较深刻的变化思想，涉及“有限与无限”的转化，对学生来说认识上要有一个新的飞越，所以有一定难度。因此我在教学过程中尽量做到深入浅出，从特殊到一般，让学生循序渐进的掌握这种方法。 3、练习巩固 根据学生已有的知识水平，本节课选择和设计以下例题与练习题。 例1．圆柱的底面直径与高都等于球的直径. 1 求球的体积与圆柱体积之比； 2 证明球的表面积等于圆柱的侧面积. 例1的主要目的是加深学生对球的体积和表面积公式的理解，同时培养学生通过直观感知了解有关球的组合体的能力，并解决相关的计算问题。 做题过程中，要求学生独立思考独立完成，并抽点几位学生到黑板上写出自己的答题过程，完成后，再抽点几个同学上台进行检查，错误的地方加以修改。这样既能让学生积极参与，增强学生的注意力，也能对解答中容易出错的地方加深印象。 4、课堂小结： 提出问题：今天我们学习了什么内容？有哪些收获？学到了哪些数学思想方法？ 由学生小组讨论，归纳自己对这堂课的收获，后由小组派一名代表进行总结，摆脱传统教学中教师小结的做法。高中生已经具备归纳总结的能力，这样既可以加深对本节课内容的认识，也锻炼了同学的口头表达能力。 5.布置作业 书本习题9.9中的1、2、