第一节电流与电压电阻的关系1.docVIP

武威第十中学 2013—2014学年度第一学期集体备课教学设计 单元 章 名称、课题 第十八章 欧姆定律 第一节 电流与电压、电阻的关系 2．知道导体中的电流与电压、电阻的关系。　3．能应用欧姆定律进行简单的计算。 4．能应用欧姆定律解释一些简单现象。　 5．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 过程与方法： 1．通过探究进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究要素。 2．通过在制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。 3．通过分析与论证过程提高根据实验数据归纳物理规律的能力。 情感、态度与价值观： 1.通过探究，解释隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。 2.．在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。 教学重点 通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。 教学难点 组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论 教法 讲授、实验教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。 　　演示实验：小灯泡和电池、开关组成串联电路。 　　演示1：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光； 　　演示2：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光； 　　演示3：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。 　　通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。同样的两节电池，2.5 V的灯比6.3 V的灯亮。电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？ 二、进行新课 探究报告 　　题目：探究电阻、电压、电流三者的关系 　　猜想和假设： 　　1．电流和电阻成反比 　　2．电流和电压成正比 设计实验： 一、设计思想 　　根据我们的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知的，每节1.5 V。把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。 二、实验电路 　　根据实验思想，画出如下电路图： 三、实验数据表格 　三、实验数据表格 四、实验器材 　　根据实验思想及所画电路图，选择器材：电池组、定值电阻（三个不同阻值）、电流表、电压表、开关各一个，导线若干。 　　进行实验 　　步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路； 　　步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入第一、二、三次数据表中； 　　步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入第四、五、六次测量数据表中。 　　分析和论证 　　分析由实验得到的数据： 　　1．第一、二、三次测量中电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同。 　　2．第四、五、六次测量中，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压。电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。 　　综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的。电流I，电阻R，电压U的关系是：电阻越大，电流越小；电压越大，电流越大。 评估 　　从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的。 　　实验过程中不太完美的是：操作过程中，读完数做记录时没有及时打开开关，可能会浪费电；在更换变阻器和电池组电池时，也没有打开开关，这也是不允许的。 疑问 　　测量过程中，电压表每次测量的值和电池组电压值几乎相同，是否可以不用电压表测量，直接由电源电压读出来？ 　　对同学的表现给予充分肯定，引导同学们对探究过程及问题进行积极交流。在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫“控制变量”法。在以后的探究活动中即使遇到更多的物理量，同学们也可以尝试用控制变量法来研究.这样处理可以把一个多因素的问题转变成一个单因素的问题来研究，可以为我们研究问题带来许多的方便。课后，同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取长补短，完善自己的探究报告。 　　三、小结 四、板书设计 电流跟电压、电阻的关系： 在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。 在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 课