济南的冬天说课222ppt.pptVIP

济南的冬天 教材分析 1、课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是苏教版七年级语文上册第四单元的第三篇课文。本单元教学的主题是“多彩四季”。单元教学目标是：领略自然景物的美，欣赏散文优美、精辟的语言，领会蕴含在字里行间的感情，了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次，学会观察景物的特点，并作简单描述。 《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文，写作极具个性，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。 教材分析 2、学情分析 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。本文是一篇写景抒情的优美散文，之前学生已在《春》的学习中了解了这类文章的特点及学习方法，喜欢读这类景物描写文章，特别喜欢欣赏直观画面，也能找出自己喜欢的词语、句段，从词语运用的准确、生动及句子所采用的修辞手法方面进行赏析，但还不能较好地观察景物特点并把它描绘出来。 教学方法分析 1、诵读欣赏法。本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发现美、感知美、探究美。 2、问题式教学法。通过提问引导学生抓住“宝地”一词，感受、品味济南冬天之美，使学生在教师的引领下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 3、直观教学法。在教学中，采用多媒体教学的手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。?  学法指导 根据课文特点和学生实际，第一课时，主要指导学生按要求自读课文，独立思考；然后与同学合作，讨论交流；第二课时主要指导学生先独立品味，然后小组结合合作探究；最后学以致用，观察、描绘景物。 教学设想 为了实现预定的教学目标，我的教学设想是：第一课时，先了解作者及写作背景、处理生字词扫除阅读障碍，然后通过多种形式的朗读，初步理解文章内容，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地——济南的赞美之情；第二课时，通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析优美、精彩的语言并充分感受作者的感情；学习课文写景的方法，简要描绘家乡之景。 教学过程 （一）激发兴趣，导入课文 设计说明：好的开头是成功的一半。语文课的导入要能激起学生的求知欲。 我先用课件向学生展示济南春夏秋三季的风景图片，再提问学生济南的冬天该是什么模样？?设置悬念，激发学生的学习兴趣。然后导入新课：那就让我们一起走进老舍的名作《济南的冬天》，一起追随老舍的脚步领略一下济南冬天的风光。 2、文题背景 本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。 教学过程 （二）朗读、欣赏 1、播放济南冬景图片，配合录音朗读。 设计说明：充分运用多媒体课件，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。 教学过程 （二）朗读、欣赏 2、指导朗读方法。 问题：济南的冬天美吗？这篇文章写得美吗？ 这么美的文章应该怎样读呢？ 总结朗读要求：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。 教学过程 （二）朗读、欣赏 3、自由朗读，读出济南冬天的美。 设计说明：文章适宜朗读，但应该让学生知道怎样读。交给方法，发挥教师的指导作用，然后让学生按照要求去读，发挥其主体作用。 教学过程 （三）围绕重点词“宝地”进行品读： 1、冬天的济南真是美啊！作者在第一段就忍不住称赞它是个——宝地。引导学生找到文中这句话读一读，读出赞美之情。 2、为什么说济南是个“宝地”呢?从哪些地方可以看出这是一个“宝地”？找出来，读一读，每人说一处，轮流进行。可单个读，也可根据情况小组读、男生读或女生读、齐读等。抓住一些重点词语、句子（比如“慈善”、“秀气”等），进行品读，指导学生读出对济南的热爱、赞美之情。 教学过程 （三）围绕重点词“宝地”进行品读： 设计说明：本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，因此指导学生围绕主题，筛选有效信息并朗读，让学生在反复诵读中领悟文章所描绘的景物之美，领会文章所蕴涵的丰富情感。 教学过程 （四）小组合作，讨论归纳： 1、 说济南是个宝地，是因为这里的冬天与其他地方的冬天大不相同。济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同呢？你们能用一个词来概括