新课标人教版小学数学二年级下册第六单元教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册 第单元单元教学内容： 克和千克??? 课本8590页。 单元教材分析： 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点： 1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。 单元教学要求： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。 2、 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。 单元课时安排： 克和千克………………………………………………2课时左右? 第一课时?? 克和千克的认识 授课日期：年月日? 星期教学内容：????????????????????????????????? 课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。 教学目标： 1使学生认识质量单位千克、克。 2在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。 教学重点： 1掌握质量单位：克、千克。 2掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情境，引人新知 1拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 二、观察、操作领悟新知 1出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。 （1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ （2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ （3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 （4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。 （1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？ （2出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 （3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。 提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克 （4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ 【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 3、千克的认识。 （1）出示盘称。大家认识这称吗？ （2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？ （3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。 （4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？ （5）板书：1000克 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ ???? 板书??? 1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、效果测评。 1完成教材第88页第3题。 2完成教材第89页第4题。 3完成教材第89页第5题。 4完成教材第89页第5题。 【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。 四、全课总结。 今天你学习了什么，有什么收获？ ? 第二课时??? 称一称 授课日期：---年---月---日? 星期---教学内容： 课本第87～89页。??????????????????? 教学目标： 1使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 2通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 3培养学生的动手能力及创新意识。 4培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点： 1进一步了解克和千克的质量单位概念。 2能够用老师提供的称，来称量物体质量。 教学难点： 巩固对质量单位实际概念是认识。 教学准备： 天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。 教学过程： 一、创设情境，引人新知。 请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？ 【设计意图】：通过对上节课内容的复习，