海燕教学设计打印版.docVIP

《海燕》教学设计《海燕》教学设计 五、本课小结，课下思考 本文以暴风雨渐进为线索分为三层，层层推进： 第一层：暴风雨将来临，海燕以乐观的激情渴望暴风雨的到来。 第二层：暴风雨逼进，海燕以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三层：暴风雨即刻来临，海燕以胜利预言家的姿态欢迎着暴风雨。 结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？ 板书设计 海燕 高尔基 暴风雨 海燕 来临←────────→渴望勇敢大 逼近←────────→迎接自信无 到来←────────→呼唤顽强谓 第二课时 一、激情朗读，引入情境 我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！（指学生读） 二、合作探究，挖掘主旨 1.高尔基写海燕的目的是什么？ （渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱） 2.本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？（象征） 3.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？ 海燕 英勇善战的无产阶级革命先驱者 暴风雨 1905年俄国革命前夕的革命形势 大海 广大人民群众 海鸥等 畏缩的假革命不革命者 乌云狂风雷电 日益猖狂