青中(数学组)课题研究实施方案.docVIP

“农村初中数学课堂教学中师生互动关系的策略研究” 方 案 息烽县青山民族中学数学组 为使我校市级课题“农村中学课堂教学中师生互动关系的构建及策略研究”能得到顺利的开展，保证3年后能保质保量的实现结题目标，我校数学组根据学校课题的总体研究实施方案特制定本子课题方案，以期指导本组研究活动的顺利开展。 一、制定方案的目的意义 1、明确教师的作用。 在新的教学观念下，教师的作用：以学生的认知发展水平和已有的经验为基础开展教学；注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法；注重因材施教。因此，本课题的研究有利于帮助教师正确认识新课标的要求，掌握新课改的目标和方向，切实转变教育教学观念，树立以人为本的教学思想，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。 2、改善数学课堂学习环境。 学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程一。重要的学习方式应当是：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等。通过有效的课堂互动教学，努力创设轻松、愉快的课堂生活环境，引导学生主动参与知识探究，主动合作，在知识的获得过程中造就良好的积极的情感体验，实现师生共同发展。 3、改善师生教学活动。 数学教学活动的实质是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。强调教学活动是师生的共同参与的过程。通过该课题的研究，教师在教学目标的制定落实、教学方法的选择、教学流程的设计安排、作业练习的设计、教学过程的调控等方面都将会得到有效的改善，学生的认知方式、学习行为习惯、情感参与、交流方式等也将得到较为明显的改善。 4、提高教学质量。 本课题的研究，强调的是数学教学课堂活动的实质以及师生在教学活动中的角色定位，将学生学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教学和研究水平，促进教师教学效果的提升和学生学习效率的提高，从而达到提高教学质量，提升学校的整体数学成绩。 5、促进数学课堂教学中师生互动关系的有效策略的形成。 通过本方案的实施，力求在借鉴其它有效研究的基础上，结合学校数学学科的教学实际，把研究策略由教学实践上升为教学经验，从而更有效地指导数学课堂教学，并在实践中不断总结经验，形成更加全面科学的教学策略，推动数学教学方法的不断改进，促进数学教学工作的开展。 二、数学课题研究小组人员名单 组 长： 王 军 （副校长、中学高级教师） 成 员： 许 杨 （学校教务员、中学数学二级教师） 谌贻兵 （中学数学一级教师） 黄开旺 （中学数学二级教师） 李光伟（中学数学二级教师） 由许杨协助王军具体组织实施。 三、子课题论证 互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程，在这个过程中，要求学生积极参与和创造，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的编写者、提供者，教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会，使学生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的目的。 我校是息烽县较边远的一所农村初级中学，现有在校学生300多人，教师25人，数学组教师5人。由于平时不注重加强组内的学习，导至教师教学观念落后，教学方法陈旧，教学手段单一，学生学习积极性不高，学习效率低下，从而导致全校三分之二的学生在数学学习上一直处于落后状态。虽然课改已经实行了好几年，但老师们很难摆脱旧观念的束缚，多数老师不仅“穿新鞋走老路”，还把勇于突破常规的个别教师视为“异类”，所以，寻找一条既有利于数学教学质量提高，促进学生全面发展，又有利于教师专业成长的教学特色之路：农村初中数学课堂教学中师生互动关系的策略研究成为我组数学教师教学改革的必由之路。 四、子课题研究的任务分解 王 军 负责组织实施子课题研究，督促课题小组成员完成各个阶段的课题研究任务。 许 杨 协助王军做好课题研究中一系列杂务工作，具体负责组内子课题实施方案的撰写、阶段性计划和总结、安排课题理论培训，完善资料的收集整理归档工作。 李光伟 负责组内公开课音像录制、课题研究活动图片信息的收集、归类整理工作。 其他成员按照子课题领导小组的安排，结合自己所任班级的实际切实开展研究工作。 五、子课题研究的实施步骤 第一