第27章证明.docVIP

教学内容 证明的再认识 (1) 课型 新授课 课时 1 执教 毛中初三数学组 教学目标 知识技能目标 1．进一步探索几何图形的性质，掌握研究几何图形的方法； 2．进一步了解证明的含义，理解证明的必要性，掌握证明的书写格式； 3．能证明三角形内角和定理及推论． 过程性目标 通过三角形内角和定理及推论的证明，体会证明的必要性，注意证明的格式，知道每一步推理都必须有依据，证明的表述必须条理清晰． 教学重点 进一步探索几何图形的性质，掌握研究几何图形的方法 能证明三角形内角和定理及推论． 教学难点 掌握证明的书写格式 教具准备 投影仪，胶片． 教学过程 教师活动 学生活动 （一）情境导入 1．任意画一个四边形，分别用度量和剪拼的方法，求出该四边形的内角和的大小．你能说说理由吗？ 2．下列图中的线段和线段的长度是否相等？用尺度量结果是否与你感觉一样？ 学生自主探究,并跃跃欲试,来量一量，发现与自己的的感觉有有偏差 (二)归纳总结． 1．探索几何图形的性质时，常常采用看一看，画一画，比一比，量一量，算一算，想一想，猜一猜等方法得出结论，并在实验操作中对结论作出解释，这是研究几何图形性质的一种基本方法．但有时视觉上的错觉会误导我们，凭直觉的方法研究几何图形所得出的结论不一定正确，所以我们要学习用逻辑推理的方法（既证明）去探索图形的性质． 2．逻辑推理需要依据，依据包括公理，