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春酒导学案 八年级语文《春酒》 备课： 课型： 新授 备课时间：2012-3-21 学习目标： 1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达思乡情怀的方法。 2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。 3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。 学习重点、难点： 1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。 2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。 学习过程： 一、自主学习： 1、阅读琦君散文《髻》《金盒子》。思乡诗歌《乡愁》余光中、席慕容。 自主搜集关于思乡主题的古诗词名句。 挑选喜欢的片段或诗句，熟读并抄写在下面，准备朗诵竞读。 2、自读课文，自主思考： （1）．作者家乡过年有哪些风俗？文章主要记叙了哪几件事？ （2）．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ 3、文中有哪些生字雅词可以积累下来？ 老师建议：家醅 挑剔 如法炮制 一马当先 顾名思义 兴高采烈 你的积累： 二、合作探讨 1、熟读短评，认识琦君。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”，思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着他。《春酒》介绍了故乡过年的风俗。文章以儿童的视角细致观察生活，结构上采用闲话家常的方式巧设“文眼”，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。将故乡情与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷茫。 从短评中你读到关于本文哪些特色？请在上文短评中画出相关的句子。 2、解读短评，寻读课文 ①文章主要记叙的几件事是如何组合在一起的？表达了作者怎样的思想感情？ ②细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。请勾画出三处你喜欢的细节描写，说说你的理解。（直接在文中标注并批注） ③文眼，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。你找到《春酒》的文眼了吗？你能说说作者是怎样巧设文眼的吗？ 独立思考后，小组内交流学习成果，之后在班里展示。 3、教师补充：琦君其人。 琦君（1916—2006），原名潘希真，小名春英，浙江永嘉人。现当代台湾女作家。先入教会中学。后入之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后随夫定居美国。她的名字总是与台湾散文连在一起。代表作品有《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等等。2006年病逝台湾，享年90岁。 看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。 4、教师小结：生活是创作的源泉，