曹刿论战教学设计_冷青松.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《曹刿论战》 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 五、诵读课文，为鲁曹二人对话加上神态、动作。 教学课题 教养方面： 1、诵读课文，积累文言词语。 2、 理解课文内容。 3、了解背景，把握把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 4、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 5、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 教育方面： 1、 培养学生好学好问、知错能改的良好习惯。 2、 激发学生以天下为己任的爱国热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 　本文记叙的齐鲁长勺之战，是鲁国抵抗齐国进攻的一次战役。虽然是一个不大的战役，但却说明了战略防御的原则，是中国战争史中因为主观指导的正确，后发制人，以小敌大、以弱胜强的著名战例。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中说过：“春秋时候，鲁与齐战，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”“当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备——取信于民；叙述了利于转入反攻的阵地——长勺；叙述了利于开始反攻的时机——彼竭我盈之时；叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。”毛泽东同志这段精辟而深入的分析，是我们研究本篇作品的指导思想和理论依据，它把古人某些片断的感性认识和军事实践经验，经过去粗取精，去伪存真，上升为系统的军事理论，为我们树立了批判继承、古为今用的光辉范例。 教学方法 上课开始先让学生利用百度搜索了解史书《左传》以及与课文有关的长勺之战的情况。针对学生的情况及本文的翻译难度看，让学生课外翻译课文后再到课堂上来交流，然后按记叙文的六要素来进行阅读，读后来概括主要内容。用【百度搜索】查找收集历史上以弱胜强的战例，扩大知识面。第二课时，则安排学生完成“论战”为题的原因，体会文章详略的安排。以及鲁庄公和曹刿的人物形象的分析。主要以启发的方法让学生自己动脑动手来完成。在理解课文的基础上，上网搜索课文朗读录音，有感情地朗读并背诵课文。最后查找与古代战争有关的文章，进一步体会古人的战争理论，扩大阅读面。使学生所学的知识迁移到课外。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节 教学要点： 1、了解背景，把握把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 2、分析字词，理解课文大意。 教学过程： 一、导入新课： 1、导语：在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。这次战役非常有名,曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？发生在我们山东的这次战役又是怎么样的?今天我们就来共同探索个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。 2、解题：【百度搜索】《左传》 HYPERLINK /view/608526.htm?fromId=19124 /view/608526.htm?fromId=19124 3、了解长勺之战的背景【百度搜索】背景： HYPERLINK /view/28565.htm /view/28565.htm。 二、默读课文，理清文意。 1.范读课文.正音.注意停顿节奏. 2、译读:对照课文注释，疏通文句，并勾画出难词难句，待交流。 3、交流难词难句，并翻译课文。 4、师归纳：重点实词：间、信、孚、福 ?? ?? ?? ?通假字：偏 ?? ?? ?? ?古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以 三、,研读课文,整体感知。 1、概括故事情节： 提示：以人物活动为线索概括，也可以以事件发展过程为线索概括。 明确：事件发展的线索：迎战──备战──胜战──评战； 人物活动的线索：请见──请问──参战──释疑 3、学生复述课文（改编成课本剧演一演）。 四、作业布置： 1、朗读并背诵课文。 2、思考曹刿、鲁庄公是怎样的人？试简要地分析。 3、用【百度搜索】查找收集历史上以弱胜强的战例。 第二课时 教学要点： 1、研读课文，分析详略得当的写作特点。 ?2、分析曹刿和鲁庄公人物形象。 教学过程： 一、导入新课： （生复述课文导入） 二、探究，交流。 1、组织