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深圳市布心小学 宋声鹏 构建智慧型课堂几点思考 智慧是生成的，知识是学来的。 智慧是生成的，知识是学来的。 智慧就是知识、能力与美德的综合体。 具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力； 具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智； 具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力； 具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿与他人进行心灵对话的魅力。 教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。” 引导学生发现自己的智慧，协助学生发展自己的智慧，指导学生应用自己的智慧，培养学生创造自己的智慧。 引导学生发现自己的智慧，协助学生发展自己的智慧，指导学生应用自己的智慧，培养学生创造自己的智慧。 帮助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展，具有独特个性的完整的集成智慧体系。 1，课前要认真思考、认真备课。 1，课前要认真思考、认真备课。 每节课，都是我们老师和学生共同的一段非常有意义、非常有价值的生命历程。 1，课前要认真思考、认真备课。 每节课，都是我们老师和学生共同的一段非常有意义、非常有价值的生命历程。 不要把已经有的东西看成是唯一最好的，而要思考怎样做得更好。 2，要能顺势把握生成。 2，要能顺势把握生成。 精心地预设生成，宽容地接纳生成，理性地认识生成，机智地筛选生成，巧妙地运用生成，让课堂在动态生成中充满智慧与活力。 3，关注差异，张扬个性，造就开放的课堂。 3，关注差异，张扬个性，造就开放的课堂。 凡是学生自己能观察的、能动口的、能动手实践的、能总结归纳的，就尽量让学生自己去观察、去说、去动手、去归纳，要充分相信学生的潜能，发挥学生的主体作用。 4，要能随机巧妙点评。 4，要能随机巧妙点评。 教师适时、适度的点评，是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞，也是更高层次的智慧引领。 给老师们的赠语 遍历国内外富有智慧的教师，我们发现，就教师个体来说，教师的智慧来自敬业、来自高效、来自底蕴、来自好学、来自实践、来自研究、来自体验、来自明辨、来自胆识、来自创造……”。所以，我认为在面临新课改时，我们应该推陈出新，大胆探索，勇做适应时代需要的智慧型老师。