说教学设计《安塞腰鼓》..docVIP

说教学设计《安塞腰鼓》 一、说教材 教学内容 刘成章的散文《安塞腰鼓》极富诗意，这篇文章语言铿锵有力，气势磅礴如雷，句式张扬恣肆，想象奇丽壮美，节奏热烈急促，感情激越豪迈。在广褒雄浑的黄土高原上，这场豪放热烈的安塞腰鼓，仿佛高歌的黄河一路挟风裹雷，生命的激流汹涌澎湃，多像中华民族生生不息的活力啊！ 　　基于这个特点，这篇课文的教学内容是通过多种形式的朗读体会民族艺术的魅力；通过品味铿锵的语言感悟蓬勃的生命力与激情；通过课堂小练习理解并运用排比、比喻、反复等修辞。 教材的地位及作用 《安塞腰鼓》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元选的是文化艺术方面的文章，通过作家对艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中提高文化修养，陶冶情操，并为今后的阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》一课，不但展现了黄土地上这一特有的地域文化现象，更是黄土地人精神风貌的象征和符号。因此，本课呈现给学生的不仅仅是一段激荡人心的民族音乐，更是一份富有民族特色的精神盛宴。 教学目标及确定依据 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。” 基于对教学内容的理解和教材的分析，以及对课程标准相关内容的解读，我设定了如下的三维教学目标： 知识与技能：了解安塞腰鼓及作者，积累词语，了解排比、比喻、反复等修辞方法，进行简单再创作。 过程与方法：通过多种形式的朗读、感悟，体会文章表现出来的力量之美，阳刚之美，进而提高学生的文化素养。 情感、态度与价值观：培养学生热爱民族传统文化的思想感情，提高学生的审美情趣。 重点、难点及确立依据 《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了文化的厚博，着生命，丰富的人文内涵，对学生精神影响。 从写作，内容与形式统一，气势，阳刚之美，通过写训练让学生学会运用这些方法，。的朗读能深深感染学生，通过感情。阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践教师给学生朗读的方法。 朗读法：在示范朗读的基础上反复朗读，体会课文所蕴含的思想感情。 练习法：体会课文中的佳句，并试着仿写。 教学 过程 教学内容 教师主导 学生主体 创设 教学 情境 《有何不可》引出 流行音乐，由对民 族音乐的欣赏引入 主题。 出示多媒休课课件， 引导学生关注民族 音乐。 欣赏音乐 感情音乐 感悟 探究 对课文的感性认识。 （谈出个人感受或 精彩段落） 对课文的理性认识。 （续写、仿写、畅 想等。）（此处设计 若干问题） 提出问题，并根据 学生的回答及 调整教学环节， 使学生对课文的感 性认识及时上升到 理性认识。 （评论以鼓励为主） 酝酿感情、跟读 齐读，大胆读出 自己最喜欢的段 落，以个人的体 验来感受文章的 内涵与精彩（谈 感受、续写） 总结 跟随视频大声跟读 并欣赏安塞腰鼓。 引导学生汲取民族 文化的精华，对学 生进行思想教育。 感受民族音乐魅力 感悟民族艺术精华 布置 作业 设想，30年后的黄 土地会是一番怎样 的景象？ 写到作文本上，不 少于300字。 巩固课堂教学成果 发挥想象，巩固课 堂学习效果 四、说教学程序 五、说教学手段 主要采用多媒体教学，充分体现教学的多效性和趣味性，也达到增加课堂知识容量，提高教学效率的目的。 六、板书设计 板书设计主要体现出直观形象性、突出课文的主题与情感，以期达到成为简洁的教案的目的。 安塞腰鼓 刘成章 力量 激情 生命 渴望