故都的秋 (修复的).docVIP

《故都的秋 》教学设计 做课人：杨晓旭 授课时间：2013年11月 19日 第（3）节 授课地点：综合楼522 班级：高一8班 设计课时：2课时 教学目标： 1.理清文章思路，把握文章结构。 2.理解作者是如何描绘秋景图并进而做到情景交融的。 3.使学生学会运用借景抒情的表现手法。 教学重难点：引导学生赏析五幅秋景图，学习情景交融的写法。 教学过程 导入 学生背诵两篇文章《采桑子·重阳》、《天净沙·秋思》 都写“秋” 分别抓住“秋”的什么特点 对同一自然现象为何感受不同 不同人、不同角度。 所谓“一切景语皆情语，诗情画意总关情。” 今天就学习《故都的秋》写何景、抒何情。 整体感知 故都的秋 （一）内容梳理 释题——故都的秋（三代古都、眷恋之情） 小结：单从题目看这是一篇饱含眷恋深情的情景交融的散文 集体朗读第一段，找出故都秋的总特点（清、静、悲凉） 3、 哪几段具体写故都的秋景？3——11段 五幅图（庭院秋景、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨闲人、清秋佳果） 每幅秋景由哪些景物构成，又具有什么特点？ 这些景物都是作者看到的吗？ （1）赏看秋景（庭院、秋槐、秋蝉、秋雨、闲人、佳果）——清 （2）聆听秋声 （驯鸽飞声、落蕊清扫声、秋蝉残声、丝丝雨声、闲人话凉声）——静 （3）品尝秋味（意象的愁苦、伤感、凄凉）——悲凉 （二）写法归纳 1、视觉、听觉、触觉的综合 2、借景抒情；除此之外，文章还有直抒胸臆的段落，请找出。（1、3、11、13段） 江南的秋 内容梳理 文章不光写了“北平的秋”，还写了“江南的秋” 文章集中描写江南的秋的是哪几段？ 第二段（淡、润、慢） （清、静、悲凉） 第十三段（味烈/深/浓/久） （味润/浅/淡/短） （二）写法归纳——对比 1、 突出对秋的喜爱、眷恋之情 三、总结 郁达夫的对“秋”的情，不同于马致远的“悲秋”之感，不同于毛泽东的壮阔秀美，别有一番韵味——喜爱眷恋之情。 整合文章结构： （1-2）写对北国、江南秋的总体映像 （3-11）北国五幅秋图 （12）对秋之于人的议论 （13-14）照应开头，强化情感 我们既要学习综合视觉、听觉、触觉多角度的写法，更要学习借景抒情和对比的手法。 下节课，分析12段，并采用“知人论世”方法探讨作者迸发这种情感的深层原因。 课堂板书 景 情 庭院秋景 五 槐树落蕊 清 眷念 秋中有情的眷恋 故 幅 秋蝉残鸣 静 落寞 情中有情的落寞 都 图 秋雨闲人 悲凉 的 清秋佳果 秋 两 第2段 淡 段 润 话 第13段 慢 课后作业：以“我眼中的秋“为话题写一篇描写故乡秋的随笔，表达你或喜或悲的心情，要求能做到缘情写景、景随情迁。 运用多种修辞手法。