赵静植树问题教案.docVIP

植树问题 一、教学目标：2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 二、教学重点： 通过探究发现一条线段上两端植树问题的规律。 三、教学难点： 通过探究发现一条线段上两端植树问题的规律。 四、突破方法： 运用线段使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 五、教具：课件 六、教学过程： 说一说学校都有哪些要求？生1：每隔5米种一棵树。这个要求很重要，5米指的是什么？生2：间隔。板书：间隔。间隔指的是什么？生3：两棵树之间的距离。学校要求的间隔是多少？生4：每隔5米种一棵。也就是5米一个间隔。还有什么要求？生5：两端也要栽。 两端也要栽是什么意思？生6：两头都栽，师生用手比划两端也要载。 还有什么要求？生7：这条小路全长20米，只载一边。师生说说一边的意思。也就是说学校要求只栽一行树，学校一共要载多少棵树？能帮学校算一算吗？ （2）学生口算。 生1：20÷5 =4（棵） 生2：20÷5+1 生3： 20÷5+2 =4+1 =4+2 =5（棵 ） =6（棵） 谁来说一说，你是怎样列式的，要栽多少棵树？生：4 5 6 猜一猜到底要栽多少棵数？生：4 、 5 、 6。师：正确答案是5棵下面我们四人一小组画一画，摆一摆，看看是为什么？。 （4）小组派代表汇报结果 学校到底该买多少棵树？那一小组愿意来分享你们组的想法，同学们在别的同学回答的时候我们要学会注意倾听，仔细看认真想他们组的方法和你们组的方法是否一样。实物投影展示，组1：画线段，数一数一共4个间隔，再加上开始的一棵，共栽5棵。组2:我们组是摆小棒的方法， 得出棵树比间隔数多1，间隔数比棵树少1的规律，所以20÷5=4（个） 4+1=5（棵） 棵数 师：20÷5=4（个）4指的是间隔数，板书：数。为什么要加1，生：学校要求两端都要载，开始一棵没算所以加1，师强调两端都要载要加1。 师：非常棒，说的非常好。让得4棵的同学说一说，他们得到4指的是什么？ 师：如果这条小路延长到25米，还是两端栽，还是每隔5米载一棵，要载多少棵？是不是还是刚才我们发现的规律呢？用自己喜欢的方法来试一试？ 学生动手验证，实物投影展示汇报。25÷5=5（个）5+1=6（棵）得出棵树比间隔数多1，间隔数比棵树少1的规律。师强调5指的是5个间隔。 师：如果这条小路延长到30米，还是两端栽，还是每隔5米栽一棵，要栽多少棵？再来画线段试一试，是否还是这样的规律。学生做一做汇报想法。说的非常好。请同学们看大屏幕 （课件出示这一规律的发现过程）把间隔数5米改成4米看看是否还是这样的规律。 棵数 = 间隔数 + 1 5 4 6 5 7 6 10 9 21 20 师：通过刚才我们摆一摆，画一画，还有这些数据，在两端都要栽的情况下，棵数和间隔数之间有什么关系？板书：棵数。生说师板书：棵数=间隔数+1 学生齐读。师：要求间隔数呢？生:间隔数=棵 数-1. （6）例题延伸 刚才通过探讨我们得出棵数和间隔数的关系。 如果还是20米的小路，两端都载，每隔4米栽一棵，一共要栽多少棵？ 20÷4+1 如果种了5棵树，每隔5米栽一棵，两端都栽，从第一棵到最后一棵（伸5个手指），全长多少米？生1:5×5=25 生2：（5-1）×5=20（米） 4指的是什么？生:间隔数 我们刚探讨的规律，同学们就运用的这么好，老师真佩服同学们，请同学们想一想在生活中还有那些像我们植树这样的问题。学生举例。 生活中这样的例子很多，比如俺路灯 三、巩固练习，内化提高 （课件出示练习题） 谁能大声读题，把你认为重要的的词语语气加重。 在一条全长300米的沂河大桥两旁安装路灯（两端也要安装）每隔6米安一盏，一共要安多少盏路灯？ 想一想题中把（ ）当做小树A棵数 B间隔数 生读题 做在1号题卡上，说一说为什么这样解答。 集体订正 生1：300÷6+1 生3：300÷6+1 =50+1 =50+1 =51（盏 ） =51（盏） 51×2=102（盏） 比较两种做法，强调两旁，师把什么当成小树，生：把路灯。 如果你做的和他做的一样奖励给自己一张大大的笑脸。 同学们知道目前世界上最大的橡胶坝在哪儿吗？生：我们临沂小卜东是的，从橡胶坝站到人们广场站也有数学问题呢。 2、临沂市18路公交车，从橡胶坝站到人们广场站共有17站，相邻两站的距