鄂教版中年段心理健康第二单元评价标准.docVIP

第二单元 身体也会说话 需 求 方法 课题 活动名称 活动设计 评价标准与办法 体验 认知 目 的 过 程 学生能利用身体语言表达自己的一些意愿。 通过游戏引导学生认识身体语言。 游戏法 体验法 身体也会说话 月光宝盒 体会图片人物的动作姿态所传递的信息，初步感知人的身体也会说话 1、出示图片（交警、卓别林），他们是谁？他们在干什么？ 2、学生交流，（可说，可演） 3、揭示课题——让身体也会“说话”。 1通过看图和交流，学生知道交警通过手势指挥交通，喜剧大师卓别林通过身体语言表演无声电影，讲述悲欢故事。 2通过教师引导、自主看图、互动交流，学生知道相关常见身体语言的含义；通过生活情景表演与观摩，体验运用身体语言给人际交往带来的好处。 3通过参加游戏“妙手神医”的准备活动，回忆自己生活中习惯运用的身体语言，通过游戏示范活动，了解游戏规则。 4通过自主参与“妙手神医”活动，熟悉同学的身体语言，并能利用自己的身体语言表达意愿，与人交往。 我做你猜 了解他人常用的身体语言的意义 1教师示范相关身体语言（如摆手，鼓掌、握拳等），学生猜测、体会它所表达的意思。 2、生生互动，我做你猜：请同位同学也相互做一做，说一说。 3、组内互动，说说泡泡图中手势的意思。 4、情境表演：当遇到一些不好动嘴的情况，我们该怎么办?教师设计情境，学生表演 5、教师小结：不好动嘴时，就动动我们的身体吧！ 妙手神医 熟悉身体语言并能用自己的身体语言正确的表达自己的意愿 1、学生在纸上写下自己习惯运用身体语言所表达的意思，其它同学猜测体会 3、请同学下位互演互猜，争当妙手神医 4、学生记录自己游戏结果，相互交流