学习者特征的分析_图文.pptVIP

一、学习者特征分析的作用 学习者特征分析就是教师在教学设计的前期分析阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。 对学习者的特征进行分析，可以使教学设计与学习者特征相匹配，从而保证教学设计的成功。学习者之间既表现出共性的、稳定性的特征，又表现出很大的差异性。相似性特征的分析可以为教师进行集体化教学提供依据；差异性的分析则能够为教师进行个别化学习提供可以参考的信息。 二、学习者的主要特征分析 1、学习者起点水平分析： 任何一个学习者都是把他原来所学的知识、技能、态度带入新的学习过程中，因此教学系统设计者必须了解学习者原来具有的知识、技能、态度，我们称之为起点水平或起点能力。 2、认知结构分析 美国著名教育心理学家奥苏贝尔在他的有意义学习理论中提出，所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的影响。 经过长期的实验研究和理论探索，奥苏贝尔发现在认知结构中有三方面的特性对于有意义学习的发生与保持具有至关重要的意义和最为直接的影响。于是他把学习者认知结构的这三方面特性称为三个认知结构变量。 第一个认知结构变量是指认知结构的“可利用性”，即学习者原有认知结构中是否存在可用来对新观