语言教育第一章演示文稿学案.ppt

学前儿童语言教育 授课教师：黄 璟 语言是一个民族历代智慧的积累，是文化的结晶体，是一个民族长期创造性活动的成果。 语言是人类最重要的交际工具 语言是社会现象、是文化 语言是一门学科：语音、语法、词汇、文字 语言是艺术 1、人之所以能，是相信能。（励志） 2、遇见你我变得很低很低，一直低到尘埃里去，但我的心是欢喜的。并且在那里开出一朵花来。（情感） 3、尽快有多快？稍后有多后？永远有多远？ （对承诺的疑问） 4、我们都熟悉“预备，瞄准，射击” 。但问题太多的人一辈子都在瞄准，错过射击的机会。（做人）——摘自美国畅销书《心灵鸡汤》 生活是一篇草稿。每个故事都是下一个故事的草稿，人们涂改来，涂改去，当弄的干干净净没有了什么差错时，就结束了。  ——法国小说《没什么要紧》中的一句 父母必须学会面对孩子的背影，如果你硬要孩子转过身来面对你，他就必须用背对着未来。 ——龙应台“背影理论” 总结： 虽然人们认为语言有时不能穷尽其意，永远无法表达情感世界的丰富、绵延、灵动、深邃, 但我们必须肯定语言带给这个世界的太多太多，象水和空气，是人类特有的，不可缺少的。 语言对幼儿的作用 认识世界、确立自信、塑造自我。运用语言幼儿才能讲清自己的感受，建立自己在群体中的交际地位，成人用语言肯定或否定他们的行为时，调节婴幼儿的行为，幼儿从而逐步掌握自我评价的标准，用语言鼓励自己、磨炼自己，丰富自己、完善自己。要注意自己说话时的一言一词，因为语言具有无穷的力量。 语言功能篇 第一章 学前儿童语言 教育及研究 第一节 学前儿童语言教育的研究对象 学前儿童语言教育的研究对象是研究儿童语言发生的现象、规律及其训练和教育的一门学科，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。 一、狭义的学前儿童语言教育 ☆ 3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是把3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。 评价：在研究对象及学前儿童语言学习过程的看法上存在偏颇。从研究的角度不利于0-6岁儿童语言一体化研究与发展。 二、 广义的学前儿童语言教育 ☆把0-6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。 定位：在使儿童积极地运用语言认识世界、形成自己的思想的同时，还要致力于使其接受文化的陶冶。这种语言教育应该是在促进学前儿童语言教育发展的同时，又提供思维的培养、情感陶冶、文化的传递以及交际的机会。 文化熏陶实例： 在幼儿园建立中国历史名人的长廊，伴随老师一路的讲解，孩子们知道了不少历史名人的故事，而给他们留下了深刻印象的。如民族英雄--岳飞，了解岳飞是宋朝的大将军，他保家卫国?，写下了一首著名的好词? ——《满江红》。 《满江红》堪称爱国主义的绝唱和岳飞本人的高风亮节一起在中国神州大地传颂 。?? 笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧河山，朝天阙。 这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。表现了作者大无畏的英雄气慨，洋溢着爱国主义激情。 第二节 学前儿童语言教育的研究任务 学前儿童语言教育的基本任务： 提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话；创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往能力；发展儿童的语言理解能力和表达能力；积极引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力；引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力。为儿童入学后的继续学习做好准备。 一、探讨学前儿童语言教育的作用 （一）促进学前儿童语言和行为的社会化进程 例如中班语言教案《认识表情》 活动目标： 1、 让幼儿熟知各种表情， 了解不同表情带给我们的不同心情。 2、 让幼儿愿意在集体面前大胆表述自己的表情 3、 学习带着表情朗读故事 活动准备： 不同表情图示（笑、哭、惊讶、生气、发怒、害羞） 每个幼儿一份故事图片 活动过程： 教师面带笑容，高兴地问小朋友，你们猜猜看，老师今天的心情怎么样？（高兴）为什么高兴呢？（幼儿自由发言）我们除了高兴还有哪些表情呢？出示表情图示： 1、 出示“高兴”表情———什么情况下你们会高兴呢？ 2、 出示“哭”表情———什么情况下你们会哭呢？ 3、 出示“惊讶”表情——什么情况下你们会惊讶呢？ 4、 出示“生气”、“发怒”表情——什么情况下你们会生气呢？ 5、 出示“害羞