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中国教育的奇迹 ——学习孙维刚“教学五部曲” 第一部曲 打造“出神入化”的课堂 何以打造“出神入化”的课堂？高明的教师“累”自己。 他每出一道题，自己都要先做上10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的，让学生在课堂上讨论，不用预习，不留作业。 学生在讨论中感受到学习数学的乐趣，下课自己就会把找题解题当作一种乐趣。 这就是孙维刚教学成功的秘诀：永远把学生作为教学的主体，把学生的发展放在第一位。 有这样一段话，我深有感悟： 孙维刚认为：老师给学生讲题，如果只把题目的解法过程一步一步讲清楚，哪怕再细致明白而讲不出这些解法步骤是怎样想出来的，这对提高学生的解题能力效果是不大的，甚至起消极作用。学生只知其然不知其所以然，这题会做了，换一道题不知怎么做，认为走题海是出路，总想多做题就会收获更大，陷入恶性循环。 孙维刚老师是这样做的：他会亲手演练每一道题，不要去看参考答案，因为那是别人的构思，他不会隐瞒自己误走“麦城”，反而会对学生讲清楚自己当时的心绪和想法，让学生知道老师和他一样，也会出现“解题愚蠢”，这样，学生就能在笨拙中找到反思，学会提出问题，解决问题，拓展思维空间。 是啊，数学推理过程，就如同人一步一步往前走的过程，走路一定会遇到障碍或岔口，如何判断正确的方向？我是老师我先走啊，我一定也会遇到障碍或岔口，我看我想，通过了一些线索做出正确的判断，继续前进，到达目的地。当学生