高考地理中地理信息技术方面的试题的剖析.docVIP

高考地理中地理信息技术方面的试题的剖析 一、试探阶段 1999年上海市高考地理试卷中首次出现了“卫星遥感图象”的表述。并且，未引起大的反响。 如：1999年上海市高考第四题第2题： 阅读下列文字材料，填空并回答： “据报道，全国农业区划办公室对黑龙江三江平原、内蒙古、甘肃河西走廊河新疆哈密地区共53个县级单位的1986年河1996年卫星遥感图象进行了判读比较，发现上述四省区10年中开垦的总面积近3000万亩（其中开垦草地约1800万亩、开垦荒地约1200亩），而实际新增的耕地总面积仅1500亩……。当地群众看到开垦后被撂荒的土地，心疼地说：‘一年开草场，二年打点粮，三年五年变沙梁’。” （1）我国在进行土地资源利用现状调查时采取了先进的 技术手段，发现上述地区10年中被撂荒的土地竟达开垦面积的 %。 （2）从水分资源的情况分析，以上地区除三江平原属 地区外，其他地区大部分属于和 地区，土地被撂荒的主要原因在于 。 （3）从区域可持续发展战略考虑，上述土地撂荒的地区应采取的合理的针对性措施主要有（ ）。 A．禁止刨草毁林，杜绝滥垦B．精耕细作，提高粮食单产C．筑沟开渠、进行合理灌溉D．引进耐碱作物品种，改良盐碱化土地E．植树种草，营造防护林F．采用机械化耕作，禁用化肥、农药G．退耕还牧，进行合理放牧 [参考答案：（1）遥感；50。（2）湿润；干旱；半干旱；滥垦菜场导致土地沙漠化（3）AEG] 二、试验阶段 2000年地理高考试卷中出现了以遥感、卫星照片和数字地球等地理学科利用高新技术的为内容的大题，这一尝试受到了大家的关注和欢迎。虽然该内容是选读部分，但是该部分内容引导学生关注当前的最新技术及其使用，其对教学的积极意义是绝大多数教师和学生认同的。关键是命题要掌握试题的难度和切入口，使考生在答题中“有所作为”。因为处于试验阶段，当时设置该部分内容分数不得超过4分。 2000年秋季高考地理第35题： 阅读下列材料，回答：（4分） 1999年，首届“数字地球”国际会议在北京召开。专家认为，“数字地球”是地图测绘、航空卫星遥感、探空和深钻的深化，是对地测绘系统（EOS）、全球定位系统（GPS）与地理信息系统（GIS）的综合，实现了地球圈层物质流、能量流与信息流数据的集成，从而对全球化问题进行广泛研究。 以农业为例，它在农业信息遥感、太空农业等领域有广阔的研究前景。一些国家利用资源卫星进行农业资源调查、作物长势和产量监测等。例如，美国利用资源卫星在估计本国小麦产量的同时，还对其他国家小麦产量进行估测，根据所得的数据制定生产布局、储运、加工等计划，确定对外贸易策略，由此每年可获利数亿美元。 （1） 根据材料推断，“数字地球”相关技术在“我国农业可持续发展”方面可做哪些工作？[参考答案：土地资源利用状况遥感调查，合理布局农业；监测预报气候变化，旱涝、长势、产量预测，提高抗灾能力；农业污染环境状况监测与预报，提出解决措施等。] （2） 在全球问题的研究中，除农业外，还有哪些领域可以应用“数字地球”的相关技术？[参考答案：全球温室效应；海平面上升；臭氧层破坏；地震分布带；地形遥感；全球生态环境监测；全球气候预报；生物分布、生产结构监测等。] 该题在命制的过程中，假设学生没有完全掌握教材中这部分内容。因此，试题的形式以提供一段介绍这一新技术有关方面的材料的面貌出现，考查目标定位在主要考查学生学习、理解新知识的能力。第（1）题考生只要对试题提供的材料加以理解和消化，就能正确回答。第（2）题要求考生能够把平时学习的地理知识正确地迁移到目前的试题中，如需要全球范围内进行监测和预报的项目，天气、地形、矿产、生态等。考后分析，当年该题的通过率不高，为0.28。失分的主要原因是第（2）题中考生未理解题中要求的是全球性问题的研究。 2001年在2000年的基础上继续探索，主题不变、试题形式不变、分值也不变；试题的难度略微降低。 2001年上海市秋季高考地理第35题： 不同物体和物体的不同状态具有不同的电磁特性，卫星传感器探测地表物体对电磁波的反射和物体自身发射的电磁波，然后按照一定的规律把电磁辐射转换成图像，经过处理，提取物体信息，完成远距离识别物体和物体的状态，这就是遥感工作的基本原理。例如，森林发生火灾时，着火树木的温度比没有着火树木的温度高，在电磁波的热红外波段会辐射出比未着火树木更多的能量，卫星拍摄到的影像上，着火的森林比没有着火的森林显示更亮的浅色调。据此原理，森林管理部门就建立森林火灾实时监测预报系统，全天候对森林遥感信息进行监控。如出现火情，就能对火灾面积、蔓延情况进行动态分析，以做出相应的防灾措施。遥感系统同样对水体的不同情况有分辨功能。根据以上文字材料，请你设计用遥感技术对我国太湖流域水质状况监测的方案，并提出治