多媒体教学让课堂更精彩.doc

多 媒 体 教 学 让 课 堂 更 精 彩 宝坻区王卜庄镇何仉中心小学 张志中 多媒体教学让课堂更精彩 摘要：多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛，极大的表现出了它的优越性。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，达到预期的教学目的。 关键词：多媒体 语文教学 信息 随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学中的学习内容变得开放，灵活起来，教学手段也越来越先进、多样。新《语文课程标准》也明确指出:“语文课程应注重现代科技手段的运用”多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛，极大的表现出了它的优越性：它图文声并茂，容易感染学生，激发学生兴趣，提高学生学习积极性；它可以节省教学时间，增大课堂容量；也可以弥补学生阅历的不足，延伸学生思维空间这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。课堂效率，给学生一节节开放而富有创新活力的语文课堂。 一、利用多媒体课件，创情境，诱发兴趣 演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如《迷人的张家界》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课时，我借助多媒体课件，将张家界的著名景点金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪一一呈现在学生面前，迷人的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑，让学生面对如此美丽动人的神奇景色，发自内心地感受到：“张家界真是太迷人，太神奇了，真乃人间仙境！”“有机会我一定要去张家界痛痛快快玩一玩！”学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。 二、利用网络资源，课堂内信息的容量 语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体信息技术的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。 计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源有目的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。如教《可爱的草塘》这一课时，我先把草塘美丽的景色，小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对草塘的美有身临其境之感。然后自己从各网站将有关北大荒的所有资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅有关北大荒的资料。”这一环节，因学生对北大荒不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们纷纷上台查阅有关资料，对北大荒的位置，过去和现在的状况以改变经过都有了一定的了解。他们学到了许多课文没有提及的内容，如了解到北大荒气候寒冷，过去交通不便，人烟稀少，因而丰富的土地资源长期未得到开发利用。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦，已建立了密山、会江、黑河等垦区。荒芜人烟的北大荒，经过几代人的辛勤劳动，如今已变成了米粮仓等等。这时学生个个脸上露出了满意的笑容显而已满足了他们强烈的求知欲望。教科书编得再好，仍有一些不足之处。因此，在教学中我常引导学生创造性地使用教材，适当引进相关的课程资源，如课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料，增加对课文的理解；课后推荐读物，以拓展学习内容，提高他们的阅读能力、利用培养学生的创新能力教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。运用多媒体进行教学，易于创设情境，启发学生的想象力。例如：学习《小小的船》一课时，多媒体出示画面并配上音乐，蓝天上有星星，有月亮。现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼让我们飞吧，