《端午的鸭蛋》教学设计(赛课).docVIP

《端午的鸭蛋》教学设计 教材分析： 本文是人教版八年级下册第四单元的第二课，是汪曾祺先生的散文名篇。文章写了家乡端午的风俗，尤其是家乡的鸭蛋带给作者的自豪以及无穷的乐趣。作者用平淡质朴，不事雕琢，富有情趣的语言让我们感受到了作者那浓浓的思乡之情和对儿时生活的怀想之情。学习本文，可以让学生感受作者独特的语言魅力，体会作者的故乡情结并养成从平淡的生活中发现生活情趣的习惯。 学情分析： 八年级的学生已基本熟悉我国传统节日及各传统节日的风俗；能够按老师的要求进行预习且具备一定的概括文章内容的能力和赏析句子的能力，因此，赏析句子时老师只需稍作提示，学生就能根据老师的启发品味句子。另外，八年级学生也已具有一定的感悟生活，体验生活的能力，所以可引导学生分享他们从平凡生活中发现的乐趣。 教学目标： 【知识与能力】 理解、积累“门楣、肃然起敬、籍贯”等词语。 品味语言，体会情感。 【过程与方法】 朗读精彩语句，品味语言特色。 自主学习与合作探究相结合，体会作者情感。 【情感态度价值观】 激起学生对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情，养成从平淡的生活中发现生活情趣的习惯。 教学重点： 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者情感。 教学难点： 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者情感。 教学手段 多媒体课件辅助教学。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课，展示目标。 手拿鸭蛋 ，同学们，这是什么？（鸭蛋）吃过吗？（吃过），好吃吗？（好吃），可是，如果考试吃了鸭蛋，那滋味可不好受哦。今天我们将走进汪曾祺的散文名篇《端午的鸭蛋》，一起去品尝高邮鸭蛋的味道。（Ppt出示课题） 首先来看看我们这节课的学习目标，齐读学习目标（ppt展示） ： 理解 、积累“门楣、肃然起敬、籍贯”等词语；品味淡而有味的语言，感悟作者浓浓的乡情。 二 、交流预习成果，感知端午“风俗”。 1、作者简介（先请学生自己介绍查找的资料再齐读课件上的介绍） 2 、词语认读 【先请一个小组读课件上的词语，其他小组点评。教师提醒学生注意：“腌、系、囊”等字的字音和“籍、隍、起、苋”等字的字形，之后，学生识记一分钟，比赛注音，写汉字。抽一个同学注音，一个同学写汉字，其余同学在本子上写。多媒体出示正确答案。】 3 、内容概括 （学生概括，多媒体明确）家乡端午的风俗、家乡的鸭蛋、端午的鸭蛋。 4、感知“端午风俗” 过渡：我们首先来看看作者家乡端午节有哪些风俗？速看第一段，圈出端午的风俗，抢答，答对一个发一个小奖品。多媒体展示：需要抢答的有： 三、品味语言，感悟情感。 过渡：端午节有这么多风俗，作者为什么偏偏对家乡的鸭蛋念念不忘呢？下面我们就来看看高邮鸭蛋究竟有何特别之处。齐读二三段，找出高邮鸭蛋的特别之处。 （ppt明确任务）：自主学习： 1 、高邮鸭蛋有何特别之处？（ppt明确：高邮鸭蛋的特别之处：名声远播 双黄蛋多 历史悠久 质细油多 吃法多样） 你最喜欢哪些句子？【提示：词语平淡质朴但包含无穷韵味，口语通俗但亲切，文白夹杂显得文雅而幽默风趣。】回答方式：我喜欢的句子是 ，因为这句 。 小组发言，教师引导学生读句，品句。比如： “哦！你们那里出咸鸭蛋!”一句话，两个叹号，更显肃然起敬，听者的自豪之情油然而生。 “必用纸条特别标明：‘高邮鸭蛋’”这句中“特别”一词体现了作者无比自豪的心情。 “还不就是个鸭蛋！”口语化，显得亲切 板书：俗而亲切 ppt特别展示：“不过高邮的鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这段中的划线词平淡却表达出了浓浓的乡情。板书：淡而有味 浓浓乡情 “所食鸭蛋多矣”、“与有荣焉”采用文言句式，温文尔雅，又不失幽默。板书：雅而有趣 “筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”中的动词和拟声词用得很形象。 一个“吱”字写出了筷子头一扎下去，红油冒上来的动感，以及吃鸭蛋时的痛快的感觉，绘声绘色，活灵活现。 “冒”表现出红油之多。 每分析一句，就让学生读一句，通过朗读，再次体会语言的精妙和作者的情感。 2 、高邮鸭蛋中寄寓着作者怎样的感情？（ppt明确：高邮鸭蛋中寄寓的感情： 自豪 喜爱 浓浓的乡情） 小组合作探究四、五段： 过渡：如此美味的咸鸭蛋，真让我要垂涎三尺了，可是，在作者的家乡，孩子们是不是看到鸭蛋煮好了，随便拿起一个就吃呢？非也。齐读四、五段，看孩子们是如何吃端午的鸭蛋的，又是如何玩蛋壳的。 读完之后，ppt展示任务小组合作探究： 这两段写了什么内容，是怎样写的，表达了作者怎样的感情，你用哪种朗读方式来表现作者的情感？ 吃鸭蛋的过程：先挑，再装，挂在衣襟上当饰物，看够了，玩够了，或别的小朋友都吃了，自己在掏出来慢慢品尝，别