人教版二年级数学上第五单元教学设计.docVIP

第五单元 观察物体（一） 教学内容 本单元包括三个部分内容：辨别从不同的位置看到的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状；在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。 教学目标 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同的位置看到的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状。 2.能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。 3.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。 4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 教学重点： 能辩认不同位置的简单物体的形状；辨别从不同的位置看到的简单几何体的形状 。 教学难点：解决简单的问题，发展学生空间观念和推理能力。 教学方法及措施 1、为学生提供的观察物体要精心选择，注重学生观察经验的积累和运用。 2、运用多种方式帮助学生建立清晰的图形表象，指导学生掌握正确的观察方法。 教学课时：约3课时。 第一课时 观察物体 课本P68例1及练习十六中的习题1、2、3题。 1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。 实物，不同角度观察到的图片 一、情景导入，激发兴趣 小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。教师揭示课题：观察物体 二、激发兴趣，合作求知 1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。 2、学生观察交流 1.全班交流汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 2.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 3.引导探究，深入理解 出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 三、联系实际，学以致用 1.以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。 2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题） 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 五、随堂练习 第二课时 观察物体（规则几何体） 课本P69例2、3。 1. 通过练习让学生进一步探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，进一步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2. 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念 能根据观察到的几何体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。 立体图形 一、谈话导入 今天我们继续来观察物体. 二、学习新课 1、教学例2 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。 全班交流：你发现了什么？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 2、学习例3 教师出示图片：正方形 有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生猜测、交流：一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。 三、拓展延伸，巩固深化