校企合作背景下高职装饰设计专业学生学习成效评价结构分析.docVIP

校企合作背景下高职装饰设计专业学生 学习成效评价结构分析 一　评价关注点 （１）职业能力 装饰设计专业的职业能力主要包括自主学习能力、创新能力、与人合作能力。学习能力主要是指自主学习能力，即离开课堂，也能在平时的学习和工作中主动发现自身存在的问题和不足。并能够根据这些问题，主动创设学习条件，通过自主学习来提高自己，解决存在的问题，并取得进步。如何让学生学会自主学习，主动解决问题，这种能力的培养，对于高职装饰设计专业学生的将来发展尤其重要，这是由装饰设计专业的特点决定的。其次是创新能力，设计专业的学生职业生涯发展到何种程度，创新能力是最为关键的因素，要想设计出新的东西，必须依靠独特的创造力。创新能力培养主要是在平时的专业课程学习过程中，设置一些典型意义的案例问题，通过一些课程作业训练，可以培养学生的创新能力。 在平时的学习工作中，学会与人合作，对于装饰设计专业从业人员是非常必要的。如何培养学生的合作能力，让学生以团队形式针对具体案例进行分工协作，发挥出各自所长，并以团队的形式提交完成后的作业，这种形式对学生合作能力培养是非常有效的。在考核评价过程中，如何设计出合理的评价方式是极为重要的，也是难点。 此外，专业实际应用能力培养是高职院校人才培养的核心，如何提高学生专业实战能力。现场教学、工作室教学、真实案例训练等一些列的教学手段是重要的保证。 （2）职业道德品质 职业道德品质培养是从学生心理情感意志的层面施加的教育影响。这种影响在课堂教学实施过程中是以潜移默化的方式付诸实施的。主要的影响来自以下方面因素，一是教师本身，合格的高素质的教师，对学生教育影响是巨大的，其言行举止都将被学生模仿效法，这种影响甚至是终生的。二是来自课堂教学内容，科学的课堂内容设计，严谨的教学方法，不但提高了学生学习的效果，也让学生从中体察到一种职业精神。教者严谨认真的态度，科学有序的设计，严密组织的教学内容，熏陶感染了学生的情感心理。三是作业训练过程也是对学生意志和情感态度的锤炼。完成高质量的作业，必须以正确的态度对待，饱满的感情去投入，坚定的意志去克服一系列困难，也只有这样，作业的效率和质量才会得到保证。在此过程中，个人的情感意志品质又一次得到了提升和陶冶。 专业学习效果评价不单单反映出专业本身的进步和提高，更应该反映个人心理情感的发展成长的过程，健康的成长过程必将影响合格专业人才的成长和发展。因此，积极的态度，健康的情感，坚定的意志也是本专业学生学习评价关注的重要因素。 二　评价内容 （1）专业知识掌握程度 专业知识掌握程度是衡量本专业学生学习最主要指标，其衡量的重要标准是对知识运用的熟练程度。专业知识掌握主要反映在学生对知识的灵活方面，活学活用是学生专业能力发展的目标所在。高职院校装饰设计学生专业能力的培养大多是建立在此基础之上的。在课程 内容的设计上，专业知识在比重、课时量、训练频度上都应该有所侧重，突出专业知识学习的基础性作用。装饰设计专业本身的特点也决定了专业知识学习的重要性，因为装饰设计专业是一门综合性、专业性很强的跨学科专业，没有专门的专业知识学习和训练，学生很难通 过其他途径获得较为系统的专门知识。 如何让学生熟练掌握专业知识，课堂的科学合理引导是关键。因此，教学方法的应用就显出其重要性。同时，学生本身的素质和学习态度也是起到重要作用。进行考核评价时，学生对专业知识的识记程度和理解深度，以及拓展应用程度是评价的重要内容。 （2）专业技术熟练程度 装饰设计专业技术主要体现在学生口头表达能力、笔头描绘能力、手头操作能力。落实到具体的内容上，则为专业语言表述，方案草图手绘表现，设计软件操作三方面。具体到内容上则为“交际与口才，手绘效果图表现，CAD、3DMAX”等相关课程。以上方面技术能力熟练程度可用以下几个字来总结，即“快、准、巧”。快速表达表现是衡量装饰设计专业技术熟练程度的重要外在表现。准确表达是技术表达的质量要求，不能只有速度，而没有质量。快速而准确才是技术质量得以提高的重要表现。在快和准的基础上，还能做到熟能生巧，找出更为便捷高效的方法和途径来进行技术操作。在技术操作的考核评价上，“快、准、巧”是重要的衡量指标。 （3）学习态度 学习态度在以往的考核评价中，很少被量化为具体内容指标，因为在实际操作中有一定的难度，所以鲜有采用。但此项内容往往可以反映出学生的个性心理素质与职业素质，此两方面内容对学生专业学习，包括以后的职业生涯有着重要的影响，因而不可忽视。 （4）工勤情况 工勤情况纳入考核评价，已经有比较成熟的操作方法。主要从缺席、迟到、早退、事假几个方面进行衡量。可以按频次计量，也可以按总量计量，执行评价时，可以灵活机动掌握。需要注意的是，各种工勤情况分值比重不一样，须区别对待。 （5）合作沟通 合作沟通是职业素质和职业能力的具体体现。