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香港人權教育訪問團教學觀摩教案設計少數服從多數？ 作者：黃敏(吳興國小教師) ? 一、 教學班級：六年五班 二、 相關領域：語文 三、 設計理念：(一) 結合孩子的生活經驗　　在校園文化中，當孩子間有分歧的意見時，常聽到孩子會說：「少數服從多數。」然而，大多數人的意見就是對的或好的意見嗎？因此，此堂課擬藉由繪本Brother Eagle, Sister Sky中，印地安人和白人間少數與多數的關係，來討論少數服從多數的合理性及其原則，希望讓孩子能因此解決生活中所遇到的問題及其迷思。 (二) 課堂教學的延伸與生活　　六年級上學期時，班上進行閱讀教學，就曾經帶領孩子們欣賞、閱讀過「西雅圖酋長宣言」。孩子們相當感動於其宣言的內容，因此，孩子在瞭解其文字背後的情感和應保有少數民族固有的文化之重要性後，繼而再以此做為探討公民權的材料，孩子們的感受將更為深刻。 　　 此外，班上在這學期三月初進行的多元文化主題分享中，其中有一組的主題就是「世界各地的原住民」。因此藉由這本繪本，可以讓孩子更深入探究少數民族(美國原住民印地安人)的想法，對一件事情能採取更多元的觀點來思考。　 四、 活動目標：(一) 認知　1. 了解兒童人權的基本概念。　2. 了解何謂「公約」和「宣言」。　3. 能從少數民族的觀點來看待文化和環境。 (二) 情意　1. 鼓勵孩子在人權前提下去做判斷和決定。　2. 增強學生對人權之正面感受。　3. 激發學生關懷人權的情懷。 (三) 技能　1. 透過人權活動的思辨，增強孩子對公民權的體認。　2. 培養學生尊重人權的行為。　3. 培養學生參與實踐人權的行為。 五、教學活動設計＿＿下載 教學活動設計 單元名稱 少數服從多數？ 適用學習階段 六年級 設計者 黃敏 教學時間 四十分鐘 語文領域 能力指標 B-2-2-7-8 能簡要歸納聆聽的內容。C-2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。C-2-4-10-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。E-2-8-5-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。E-2-8-5-2 能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。1-3-2 理解規則之制定並實踐民主法治的精神1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異……，因為……」或「我贊成……，但……」 (2)將同學寫好的作品唸出來與同儕進行分享。 　3.統整： 　　希望孩子們在思考任何一件事情時，能顧及每個人的權益，尤其是少數族群或弱勢族群的想法，聽一聽他們的聲音，這樣的「少數服從多數」才是真正合乎民主、公平與正義的。 意見表 能檢視自己的想法 能和同儕進行分享與討論 能將修正後的想法書寫下來 能分享自己修正後的想法