课本剧在小学语文教学中的作用.doc

der课本剧在语文教学中的作用 （学校：永川区何埂镇科名小学校 姓名：王增阳 ） 摘 要：课本剧作为一种戏剧样式，以语文教材中的课文为“源”，以此为基础改编为剧本，然后让学生自己编排、自己表演、自己欣赏有着独特的意义和价值。课本剧课本剧是最近几年来在国家推行的新一轮基础教育课程改革的背景下，教学从传统的应试教育向素质教育转型过程中出现的新事物。课本剧作为一种戏剧样式，有着自己独特的存在形式、演员构成和接受对象。课本剧以语文教材中的课文为“源”，以此为基础改编为剧本，然后让学生自己编排、自己表演、自己欣赏。课本剧体现了新课改要求的学语文教学从知识传授向能力培养转变的宗旨，受到了广大师生的欢迎和宠爱。课本剧对学生能力的培养有着独特的意义和价值。课本剧是入情的，不是造作的。这就了朗读的首要：即感受角色、进入角色、融入角色、表现角色”，“跌”，“跳”，“飞”，“怒号”等词语，读出潮水汹涌澎湃的气势，能给人壮美的感觉。又如：学生在读《我的老师》一文中描写刘老师板书一段时，学生能抓住“只靠着”，“一根”,“好几个小时”，“撑地”，“离地”，“急速”,“转”，“又”“再”等词语，读出刘老师板书的艰难，表达出刘老师对工作的认真负责。 二．能增强学生的记忆能力 波莉亚说过：“.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。” 学生对排演课本剧的投入是全方位的，一出课本剧的成功要求学生对课文先要有正确的感知、熟练的阅读、深刻的理解，再到较高的感悟，它要求学生要把书面文字在理解、感悟的基础上转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践而且对剧本还要有大胆的、合乎情理的发挥和较强的记忆课本剧的编演过程新奇挑战，需要学生积极主动地创造，展开想象和联想，对课文内容进行再现和加工。因此，课本剧活动能激发学生的创造禀赋，开发学生的创造潜能，使学生成为一个的人。有个国王，一只眼睛是瞎眼，一条腿是瘸腿。一天，他召来三个画家，命令他们给他画像。 第一个画家把国王画得很像?第二个画家把国王画得很美，?第三个画家急中生智，他把国王画成正在打猎，那只瞎眼闭着，一只好眼瞄准，一条好腿站着，那条瘸腿跪在石头上。这幅画既真实又没有暴露国王的残疾，国王高兴。”。我问 ：“你们还有别的办法吗？”有学生站起来说：“我有,用一丛小草把刻着名的地方遮住，别人就不会怀疑了。”我一听，有道理，有创意。随即，我便鼓励学生们打开思维，大胆想象，看看有没有更好的，使我们的画更美的方法。大家议论了一会儿，有学生站起来，说道：“我有了，把一丛小草改成一簇桃花。因为，古诗的第三句是“桃花一簇开无主”，这样，既能符合诗意，又能使我们的画更美,同时，又解决了知姓不知名的问题。这叫‘一箭三雕’。” 苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。” 从客观上看，每一个学生都有着各自不同的性格、爱好、特长、能力，有着不同的发展目标就语文能力而言，也并不是每一个学生都喜欢并擅长阅读、写作等。但也正因为如此，课本剧这种对学生能力要求较多的活动形式恰恰能很好地调动学生的热情——能写的编剧本，能想的当导演，能演的去演戏，能画的布景，实在是什么都的就去当评委。总之，只要教师组织得当引导得法，那么每一个学生都可以参与其中并得到多方面的。2011-2-14