浅谈中学语文多媒体学的误区及对策.docVIP

浅谈中学语文多媒体教学的误区及对策 多媒体教学以其内容丰富、形式多样、直观生动等特点,在现代教学中越来越被广泛使用,但是多媒体技术在中学语文课堂教学中究竟应该如何运用，怎样才能发挥多媒体的最大优势?我们发现，有些语文教师在利用多媒体进行教学时，对这些问题的认识仍不够全面、准确，存在一定的误区。 误区一：由教师的“人灌”到多媒体的“机灌” 我们常常批评传统的教学模式“一言堂，满堂灌”，但不少教师在利用多媒体进行教学后，又充当了“播放机”的角色，课堂模式由过去教师的“满堂灌”变成了多媒体的“机灌”。 【对策】目前，教师的讲授依然是课堂教学活动的主要形式，多媒体仅仅是承载知识信息的桥梁和纽带，教师个性化的语言风格、独特的肢体动作、丰富的面部表情等都是进行语文教学最直接、最有效的手段。教师生动幽默的语言、鞭辟入里的分析、和蔼可亲的表情，既增加了学生对语文知识的理解和掌握，又培养了学生的思维品质和想象力。因此，利用多媒体进行教学时，教师要注重对学生的启发引导、注重与学生的互动和情感交流，尽量避免填鸭灌输，要尽可能按既定的教学目标组织教学，并充分利用多媒体的交互优势，想方设法创设模拟各种生活情境、创设与教学内容相关的情感氛围或审美意境，激发和引导学生去主动探究、自主学习、合作交流、深入思考和理解，充分发挥教师在课堂中的主导作用。 误区二：