心理学第五章幼儿心理的发展学案.ppt

阶段4：好公民或维护社会秩序定向（ Maintaining the Social Order ）采纳一种规范的观点，对的 或道德的行为通过个人与社会及其制度如法律、婚姻等的关系来界定的。强调责任、角色和规则。每个 社会成员有义务去维护社会规范，法律不允许违反，只有这样才能维护正常的社会秩序，注重法律维护社会秩序的功能 水平三：后习俗道德（Post-conventional Morality）社会的道德标准不是绝对的而是相对的，甚至是可以改变的，而遵守道德规范本身不是目的，道德规范是约定俗成，为人类的利益服务的 阶段5：社会契约定向（Social Contract and Individual Rights. ）法律是社会的契约，不能随便破坏，但是如果有必要可以通过民主的方式改变。所有的人都有基本的权利比如自由、生命、民主、信仰等，生命重于一切，人们有民主权去改变不合理的东西 阶段6：个人良心定向或普遍原则定向（Universal Principles ）正确的行为被定义为自我选择的伦理原则即“良心”，对全人类都有效，不管法律和社会协议如何。这些伦理原则是抽象的，而不是具体道德规范，如平等地考虑全人类的共同主张，尊重每个人的价值和尊严等。 柯尔伯格认为儿童的道德从一个阶段发展到另一个阶段取决于两个最重要的认知因素： 对道德价值观的理解和掌握。儿童必须在头脑中权衡、比较各种道德价值观，