心理学基础第五章意识和注意学案.ppt

第五章 意识和注意 植物人 意识 意识 是我们队自身、对外界的客观刺激以及对自我与客观刺激之间关系的觉知。 心理内容 自我意识、对客观刺激物的意识以及对个体与客观现实之间关系的意识 自我意识 我是一个什么样的人 客观刺激物的意识 主体以外的其他 自我与客观刺激之间 个体主观感受 决定个体的生活 第三节 注意概述 一、注意的概念 一个小和尚住在庙里，有一天厨师跟他说：“去，打点油，别把油洒了，洒了回来我揍你。” 小和尚哆嗦着去打油，打了油他就紧张，千万别洒了，千万别洒了……结果他的手不停的抖，油不停的洒，好不容易到了庙门口，脚底一绊，身子一趔，这油就洒了一半。 厨师大怒：“我告诉你别洒，你还洒了，真是个没用的东西！” 小和尚哭了。 老和尚听到了，对小和尚说：“我再让你去打一次油，这次主要是让你看看外面的风光有多好。” 小和尚哭着说：“我可不是打油的料，我盯着油还洒了一半呢，我再看风光，那我不洒光了？” 老和尚说：“没事，洒光了都没事，主要是看看外面有什么就行了。” 小和尚又去打油了。打了油，看看路边的风景，哇！真美！ 他哼唱着小曲，走进庙门，低头一看，手里的油一滴没洒。 厨师关注的是油，油洒了一半。老和尚关注的是见识风光，油一滴没洒，什么原因呢？心态决定成败。油还是那油，路还是条路，小和尚还是那小和尚，由于心态不同结果就完全不同。 瓦伦达效应 心理学上有一个著名的“瓦伦达效应”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后说，我知道这一次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败；而以前每次成功的表演，他总想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。后来，人们就把专注于事情本身、不患得患失的心态，叫做“瓦伦达心态”。 1.注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的特点，反映了心理活动的对象和范围。 2.注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。 二、注意的功能 （一）选择功能 （二）维持功能 （三）?调节和监督的功能 （四）注意的警觉功能 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 注意的品质 注意的品质包括： 注意的广度； 注意的稳定性； 注意的分配； 注意的转移。 注意的品质 指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。 最早的研究：哈密尔顿 再看下面一组有多少个红圆点？ 再看下面一组有多少个红圆点 请看下面一组有多少个英文字母 请看下面一组有多少个几何图形 （二）影响注意范围的因素 知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。 任务越多，范围越小；反之越大。 知识经验越丰富，范围越大；反之越小。 （三）扩大注意范围的意义 可在同样多的时间内输入更多的信息，直接有助于提高学习效率。 排字工人、电报员、驾驶员等。 二、注意的稳定性 注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。 1.注意对象的特点 2.主体的状态 3.注意方法 小资料 5—7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7—10岁的儿童可达20分钟，10—12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30—45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？ 注意的起伏 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。 三、注意的分配 指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 （二）注意分配的条件 1. 同时进行的两种活动中，必须有一种活动达到了相对“自动化”的程度 2. 同时进行的几种活动必须有内在联系 做饭 完成复杂工作任务的重要条件 教师讲课时，一边讲授、一边板书或操作电脑，一边要观察学生的情况并及时调整教学活动 四、注意的转移 注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特征。 同：注意离开一个对象到另一对象 异：“转移”有目的、任务需要 “分散”无目的、不该转移却转移 1.先前注意对象的专注度 2.新注意对象的特点 3.个体的