生物学核心的发展概述.pptxVIP

生物学核心概念的发展 陕西理工学院生物科学与工程学院 课程内容强调“少而精”。 重要概念就有“纲举目张”的作用。 基于理解而形成的重要概念对学生日后的的学习和生活有积极影响。 结合自己的理解，谈谈新课标为何要提出核心概念? 课程内容强调“少而精”。 科技知识爆炸式增长的今天，学习者无法在既定的学段学习多数的科学知识，所以课程内容的选择便尤为重要。 A “少而精”在操作层面，做到“少”很容易，做到“精”便不易。“精”要求学习者的理解而不是背诵，强调学生日后“举一反三”。为日后学习打下基础。 B 基于理解而形成的重要概念对学生日后的的学习和生活有积极影响。 重要概念可以帮助学生来解释事实和现象。 学生在理解物质世界、生命世界和解决问题的过程中，更多地需要用到对重要科学概念和原理的理解，在理解的基础上运用，而不是靠记住一两个孤立的和零散的事实。 理解 建构 运用 如果学生自主依靠头脑中的重要概念构建成知识框架时，这样便会更长时间的记忆，为日后接受和建立新的科学概念奠定基础。 重要概念就有“纲举目张”的作用。 告诉教材编写人员、教师和教员人员，教学的重点在哪里，教学的深度有怎样的要求。 有助于他们梳理教学思路 构建结构清晰的知识框架 合理分配教学时间 有针对性地设计教学活动 把握评价要点 促进教学质量的提高。 核心概念教学的意义 核心概念 核心概念 高等动物和人体的稳态是通过神经调节、体液调节、免疫调节来实现的。 参照李红菊等的体例，完成“动物和人体生命活动的调节”一章内容核心概念的认定，以及在教学中如何运用。 次级重要概念 A 神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。 B 神经系统的的分级调节 C 体液调节的主要内容是激素调节。 D 免疫调节是依靠免疫系统来实现的 核心概念在教学中的应用 1.创设情境，激发兴趣 2.突破概念，次级概念的分级教学 3.归纳总结，构建引出核心概念 利用核心概念进行教学设计 板书设计 陕西理工学院 生物科学与工程学院