九年级数学上册 4.4 黄金分割（第4课时）学案 （新版）北师大版.docVIP

黄金分割 【学习目标】 1知道黄金分割的定义；会找一条线段的黄金分割点；会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点． 2通过找一条线段的黄金分割点培养学生的理解与动手能力． 3理解黄金分割的现实意义并能动手找到和制作黄金分割点和图形让学生认识数学与人类生活的密切联系． 【学习重点】 了解黄金分割的意义并能运用． 【学习难点】 找出黄金分割点和作黄金矩形．情景导入　生成问题 1．如图在矩形ABCD中在AD上交CD于F连接BF则图中与△ABE一定相似的三角形是 ． C．△CFB D．△EFB和△DEF 2如图在边长为1的正方形网格中有点P则图中所形成的三角形中相似三角形是 自学互研　生成能力 先阅读教材－96页的内容然后解答下列问题： 1.黄金分割的意义：如图点C把线段AB分成两条线段AC和BC如果＝那么称线段AB被点C黄金分割其中点C叫做线段AB的黄金分割点与AB的比叫做黄金比近似数为 2．黄金分割点的作法： 如图所示已知线段AB. 1 过B作BD⊥AB使BD＝； 2 连接ADDA上截取DE＝B； 3 在AB上截取AC＝则点C即为线段AB的黄金分割点． 1．动手量一量五角星图案AC、BC的长度然后计算与它们的值相等吗？ 教学说明：学生亲自动手操作得到黄金比并加深对黄金分割的理解． 归纳结论：在线段AB上点C把线段AB分成两条线段AC和BC如果＝那么称线段AB被点C黄金分割点C叫做线段AB的黄金分割点与AB的比叫做黄金比． 2．计算黄金比：见教材页例4. 3探究教材页“想一想”． 内容：古希腊时的巴台农神庙将图中的虚线表示的矩形画成如图中的矩形ABCD以矩形ABCD的宽为边在其内部作正方形AEFD那么我们可以惊奇的发现＝ 提出问题：点E是AB的黄金分割点吗？矩形ABCD宽与长的比是黄金比吗？观 问题解决：由＝可以得到＝即＝所以点E是AB的黄金分割点． 对应练习： 1已知点C是线段AB的黄金分割点且AC＞BC则下列等式成立的是 ＝AC·CB ．＝AC·AB ＝CB·AB ．＝2AB·BC 2．如图点C把线段AB分成两条线段AC和BC如果＝那么称线段AB被点C黄金分割与AB的比叫做黄金比其比值是 3．已知C是线段AB的一个黄金分割点则AC为 B. C. D. 或 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块　黄金分割的有关概念 检测反馈　达成目标 1下列说法正确的是 A．每条线段有且仅有一个黄金分割点 黄金分割点分一条线段为两条线段其中较长的线段约是这条线段的0.618倍 若点C把线段AB黄金分割则AC2＝AB·BC 以上说法都不对 2在中华经典美文阅读中小明同学发现自己的一本书的宽与长之比为黄金比．已知这本书的长为20则它的宽约为 ．　．　． 3．如图在平行四边形ABCD中点E是边BC上的黄金分割点且BE＞CE与BD相交于点F.那么BF的值为 4．五角星是我们常见的图形如图是一个标准的正五角星其中点C分别是线段AB的黄金分割点＝20求EC＋CD的长． 解：∵点D为线段AB的黄金分割点 AD＞BD ＝＝ 10－10 ＋CD＝AC＋CDAD，∴EC＋CD＝ 10－10 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 2